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1、22 跑进家来的松鼠水口小学 林霞学习目标：1、理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事？2、通过读文，感受松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。学习重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚感情。学习难点：学习作者通过“抓住具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。教学过程：课前：板书课题1、根据关键词猜动物高傲 引吭大叫白鹅性格古怪 老实 贪玩 尽职猫负责 慈爱 勇敢 辛苦母鸡漂亮 乖巧 驯良松鼠2、小结：作者抓住了这些动物的特点，用精妙的语言写了下来，让我们把他们的形象深深地记在了脑
2、海。一、梳理全文1、出示课题，齐读。2、明确略读课文的学习方法。3、学生默读学习提示，明确本课学习任务。4、课文写了松鼠的哪几件事？快速默读课文，找到一件事就用小标题概括一下，并想想从中你体会到了什么？5、交流板书：存冬粮 晾蘑菇 垫窝6、从这三件事中你体会到了作者对松鼠怎样的感情？交流板书：喜欢二、研读课文1、作者通过三个具体的事例表达了一份情感。一家人都那么喜欢这只松鼠，可是文中却没有出现一次“喜欢、喜爱”这样的词。那作者又是怎样表达这份情感的呢？默读课文，找到你能感受到喜爱的句子，划下来，读一读。写写批注。2、交流。预设一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它
3、是又想吃糖了。（1） 你从哪里感受到的？（2） 谁也读到了这句话？（3） 换作是你，松鼠跳到你的肩上会怎样？用小嘴蹭你的脸呢？咬你的耳朵呢？你怕吗？文中的我却很享受，因为他们心有灵犀啊！（4） 老师读到这一句后写下了这样的批注。（齐读：从这三个细致的动作中我感受到了松鼠与我的亲密无间）（5）这样的批注会更规范一些，修改一下自己的吧。预设二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”（1）关注“哈哈大笑”，指导朗读。（2）爸爸是怎么称呼它的？指导朗读。（3）像这样的称呼文中还有原来松鼠才是
4、我们家那个不诚实的孩子！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”我们家的松鼠也这么做了。（4）“我们家”，“咱们家的”多亲热呀！合作来读一读吧！（5）一个亲切的称呼拉近了我们和松鼠的距离，也在不经意间表达了我们的喜爱。预设三：我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。就是这幅景象！作者用最质朴的语言表达了自己最真实的情感。预设四：经常跳到我们肩膀上要糖吃。引读：是的，松鼠的动作唐我们感受到了那份亲密，女生读。爸爸一笑，笑出了他的宽容和理解，男生读。一个个亲昵的称呼分外亲切。齐读。小
5、结：作者就是通过这些细节的描写将自己的那份喜爱写具体的。3、这些事原来都是小松鼠在森林里做的，这只跑进家来的松鼠在我们家也一样能做。如果你是这只小松鼠，你想说什么？写写“松鼠心语”吧。（1）生写话。（2）交流。三、比较阅读1、好可爱的一只松鼠，好善良的一家人。读到这儿，让我想起我们以前也学过一篇松鼠（出示原文）2、同是写松鼠，这两篇课文在写作上有什么不同之处？快速浏览，讨论讨论。3、交流：从内容上看，一篇是表达情感，一篇是介绍松鼠的特点。从方法上看， 一篇是通过过具体事例来写的，一篇是用上说明方法进行说明的。四、 总结课堂1、 推荐阅读推荐之一：高尔基作品推荐之二：人与动物主题2、 选择创作 选择之一：续写本文选择之二：创作我与 的故事 板书设计：22跑进家来的松鼠 存冬粮 晾蘑菇 喜爱 垫窝
