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1、游漓江（西师版五年级上册第四课） 教学要求： 知识与技能 1、 读通课文，理解课文内容，领漓江两岸山峰的独特与神奇； 2、 有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句并背下来。 过程与方法 1、 以读为主，品读优美句段感悟漓江两岸山峰的独特与神奇； 2、 遵循阅读课文教学的原则，放手自读； 3、 借助想象和图片等帮助学生漓江两岸山峰的独特与神奇； 情感态度与价值观 激发学生对祖国河山的热爱 重难点 重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及特点； 难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇； 教学过程： 一激趣导入，了解漓江 1、 桂林山水甲天下，阳塑山水甲桂林 2、漓江：发源于广西兴安县猫儿山，
2、全长 437 千米，是桂林人民的 母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段， 长 83 千米，两岸山清水秀、洞奇石美，兼有深潭、飞瀑、流泉。乘 船游览期间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊之” 说。展示下载的漓江美景图。3、根据图片和介绍，请同学们抒发自己的感受。 4、我们一起同林一飞去游漓江。 二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序 学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意 思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带 着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序， 对不懂的问题，进行质疑问难。 三、检查自学情况 1
3、. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。 3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在 后面重点讨论部分解决。 四、重点讨论 1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什 么？ 2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？ 五、 指导有感情地朗读课文 通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如： 描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个 关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深 对课文的理解，进一步品味文章的神韵。 六、拓展延伸1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢
4、的词句在书上画出 来，并摘抄下来。 2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么 会如此神奇。 七、教师小结游漓江一文，很是独特，从题目看，作者写漓江的水似乎会更多些，但是 课文的实际却是写漓江的山。 只用两句话带过写漓江的水，还是为了突出漓江的 山的独特。 “在乌云翻滚的天空底下， 这明净的江面上， 依旧反射出浓丽的亮光。 一座座山峦的侧影，躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。”细品此句，会让我们 感受到漓江的山的神奇与独特。 紧接着作者对漓江的山进行了总体的描述，给读 者留下了更深的印象，而山那神奇、独特、妩媚的特点也油然产生。为了能够突 出漓江山的独特， 更好地在读者的心中留下印象，作者采用了举例子写具体的方 式。文中依次列举了“象鼻山、鸡公山、画山”，抓住这些山的特点进行描述， 让读者通过这些山的独特和神奇来感受漓江山的独特。 这就是一种很好的写作方 式：“写总述后具体”的表达方法。在小学阶段小学生写景、写人等作文时，都 可以运用这种表达方式写作。 所以在教学时，我只对这种写作方法进行了重点的 讲解，因是阅读课，所以学生的自读自悟是本课很重要的学习方法。
