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1、?人的身体?一章两个教学难点的处理?人的身体?一章九年义务教育初中?生物?第二册有两个教学难点：一是组织的构造特点、分布和功能，二是人体是一个统一的整体。组织的构造特点、分布和功能在同一章节里，理论性的知识比拟集中，增大了学生学习的难度，甚至局部学生出现了厌烦情绪，同时，关于人体是一个统一的整体，对初二学生来说仍是比拟抽象和难以理解的。在教学中，如何打破这两个难点，降低学习的难度？本文就此问题谈谈自己的做法。人的四种根本组织，学生还是第一次接触到，有些生疏。教学中，注意联络实际，可以增强学生对组织的感性认识，既有助于学生记忆和理解，又能激发学习的兴趣。如讲上皮组织，让学生回忆做“用显微镜观察人
2、的口腔上皮细胞实验时，是在何处刮取的上皮细胞？让学生以此理解上皮组织的分布体内各种管腔壁的内外表。讲结缔组织，告诉学生：吃猪蹄时那条条粗筋就是结缔组织，它们把骨与骨牢牢地连结起来，让学生以此理解结缔组织的连结功能。让学生摸一摸耳，按一按鼻，看看有什么感觉？学生就会发现耳鼻都具有弹性。告诉学生，这是因为耳、鼻等处分布着一种叫“软骨的结缔组织，它们构成了耳、鼻的支架，以此让学生理解结缔组织的支持功能。讲平滑肌，让学生回忆初一解剖兔时看到家兔胃、肠蠕动的情况，告诉学生，人的胃、肠也在这样蠕动，胃、肠的蠕动就是胃肠壁里的平滑肌收缩和舒张的结果。讲神经组织的功能，告诉学生，饭前、饭后分别有饥饿饱胀之感，
3、就是因为胃上分布有神经组织的缘故。通过这些实际例子，就使得四种根本组织贴近了学生的生活，使学生不再感到生疏，降低了学习的难度，学生学有所悟，学有所得，激发了学生学习生理卫生的兴趣。课本的幅插图，根本上反映了四种根本组织的构造特点。插图直观、形象、生动，让学生通过对插图的比拟观察，能加深印象，进步记忆的效果。如，让学生把上皮组织的两幅插图与结缔组织的两幅插图比照观察记忆，学生就会发现它们两者的构造特点恰好相反：上皮组织“细胞排列严密，细胞间质少，结缔组织“细胞间隙大，细胞间质较多。这样，学生就很容易记祝让学生把肌肉组织的幅插图进展比拟，学生就会发现：骨胳肌和心肌细胞都有横纹，但骨胳肌细胞呈纤维状
4、，而心肌细胞呈圆柱形，且细胞间有分枝相连。平滑肌细胞没有横纹，肌细胞呈梭形。让学生把神经组织的插图与其他三种根本组织的幅插图比照观察，学生就会发现：神经组织的神经细胞很特别有许多突起，而其他三种根本组织的细胞那么没有。通过这样的比照观察，学生就比拟清楚地记住了四种根本组织的构造特点。之后，我又让学生通过显微镜观察区分四种根本组织，进一步熟悉四种根本组织的构造特点。为了检查学生掌握的情况，我事前把玻片标本上的标签除去，贴上编号，让学生通过观察说出各编号玻片标本的组织名称。通过插图比拟、实验观察，绝大局部学生都掌握了四种根本组织的构造特点，收到了良好的效果。通观?人体生理卫生?全部内容，我们不难发
5、现，?人的身体?一章所讲述的内容，特别是有关细胞、组织、器官和系统的知识，与后面各章讲述的各个器官系统的形态构造和生理功能，以及卫生保健知识，都有不同程度的联络。因此，在以后的教学中，注意前后照应，加强新旧知识间的联络，能稳固所学知识。如，讲皮肤的构造和功能时，可让学生观察“皮肤的构造和皮下组织形式图，看看皮肤的表皮属何种组织，位置如何，这样学生又进一步明确了上皮组织的构造特点和分布分布在体表。让学生结合表皮的角质层能“防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入和皮肤的“真皮由致密结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维，因此“皮肤柔韧而富有弹性，可以经受一定的挤压和摩擦，有保护内部组织的作用去
6、理解上皮组织和结缔组织的保护功能，学生就不会再机械地去记忆它们的保护功能。引导学生分析立毛肌属何种组织心肌为心脏特有，立毛肌不在心脏处而在皮肤内，不可能是心迹立毛肌没附着在骨胳上，而且收缩的速度比拟缓慢，不可能是骨胳肌，因此只能是平滑肌，能使学生进一步明确三种肌肉组织的分布。又如，讲完了血液的组成和功能，让学生回忆血液属何种组织，并告诉学生：血浆就是血液这种结缔组织的细胞间质，血浆很多占了全血的，正表达了结缔组织的细胞间质特别兴旺的这一构造特点。并且让学生结合血液的运输功能去理解结缔组织的营养功能。这样，前后照应，加强新旧知识间的联络，不仅能稳固所学知识，还能对“组织的构造特点、分布和功能这一
7、难点起到化整为零，分散难点，各个击破，降低学习难度的意义。这方面的例子还很多如关节囊的作用、胃腺的形成与分泌功能等，这里就不再一一例举了。人体是一个统一的整体，与人体严整、完美的构造是分不开的。细胞是人体的构造和功能的根本单位，一些形态和功能相似的细胞和细胞间质构成组织，由不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的器官，可以共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成系统，由各个系统进一步构成人体。人体在构造上的严整性、完美性，保证了人体是一个统一的整体。人体是一个统一的整体。人体各个器官系统的构造和功能虽然各不一样，但是它们在进展各种生命活动的时候，并不是孤立的，而是互相亲密配合的，保
8、持着高度的协调性。例如，当我们进展剧烈运动时如打球、跑步等，不但全身骨胳肌的活动加强了，呼吸也加深加快，吸入更多的氧，呼出更多的；同时，心跳也随着加强加快，促进血液更快地循环，输送给骨胳肌更多的养料和氧，运走更多的等废物；皮肤也大量出汗，以排除更多的废物。人体各个器官系统的协调活动，充分表达了人体是一个统一的整体。人体是一个统一的整体。人体机能活动的变化有两个特点：一是体内各器官、系统的活动是整体性的，二是人体的机能活动总是与环境变化相适应的。为什么人体在剧烈运动时，呼吸、循环、排泄等器官系统能互相配合，协调活动？为什么当手碰到热炉子时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？就是因为神经系统
9、和体液特别是神经系统在起调节作用。人体之所以能成为一个统一的整体，就是由于有神经系统和体液的调节作用。人体是一个统一的整体，在后面的各章节中多有表达。因此，教学中结合着有关内容浸透人体是一个统一的整体的观点，有助于学生深入理解。如在讲骨胳肌运动中的协作关系时，告诉学生，“人体的任何一个动作，都不是由一块骨胳肌独立完成的，而是由多组肌群在神经系统的支配下，互相配合、共同完成的。没有骨胳肌的这种协作关系，要完成一个准确的动作是不可能的，这正表达了人体是一个统一的整体。人进入青春期后，由于神经系统和激素的调节作用，人体的形态和功能如身高、体重；心脏、肺和脑等器官都会发生显著的变化，而不是某一方面的变
10、化，也表达了人体是一个统一的整体。在总结体育锻炼对人体的影响时，告诉学生，正是因为人体是一个统一的整体，所以体育锻炼给人体带来的好处是多方面的：可以使骨变得更加巩固粗壮，可以促进骨的生长，身体长高；可以使关节更加结实灵敏；可以使骨胳肌兴旺，收缩有力；可以促进心脏更加强健，进步心脏的工作潜力；可以增强呼吸肌的收缩力量，增大肺活量，加强呼吸功能等等。同样，吸烟和饮酒对人体的危害也是多方面的，对神经系统、呼吸系统、心脏和血管等都有危害。学生懂得了这个道理，可以增强体育锻炼和禁烟禁酒的自觉性。在教学中，假如我们恰当引入“人体是一个统一的整体，还可以使学生加深对某一内容的理解。如在讲“切脉诊病的原理时，告诉学生：人体某一器官有病，由于“人体是一个统一的整体，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并且在脉搏上表现出来，因此，医生通过“切脉就可以推知心脏和其他器官的安康状况。在此引入“人体是一个统一的整体，就使学生豁然开朗，对“切脉诊病的道理有了更深入的理解。可见，把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生的教学中，不仅可以打破难点，使学生加深对人体是一个统一的整体的理解，而且还有其他多方面的意义。
