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1、回归教育的本真窗边的小豆豆读后感永吉县实验小学 宫雪阅读这本书之前，我原本以为它只是个儿童读物，可是读罢之后才知这本书折射出来的教育哲理。这本书是学生的知音，也是学生向往的教育；这本书是教师的益友，也是教师理想的教育。书中，小豆豆的每一个经历都是那么熟悉，因为那也是自己童年生活的写照，而今转变了曾经身为学生的角色，再重温这些场景，思考更多的是作为教育工作者-教育应该给予孩子什么，即教育的本真是什么？难道就是每天啃书本而剥夺了孩子玩耍游戏的时间？难道就是为了似乎可以代表着一切的分数而给老师、家长以及学生背负上沉重的压力？难道就是利用严格的管理来代替孩子天真快乐的童年？反观我们的教育，其实已经偏离
2、的教育的本真。书中，小林校长用自己的实际行动告诉了我们“教育的本真”应该是这样：一、学会倾听是建立和谐的师生关系的第一步。在这本书中，有一件事情让我记忆深刻且万分感动，巴学园的校长小林先生花费了整整一个上午的时间陪小豆豆聊天，在这半天时间内，一个成年人听一个顽童说了将近四个小时，小林校长不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。也就是从那一刻起，小豆豆从心里接受了小林先生，也接受了巴学园。如果说巴学园的办学方式是特殊的，那么老师对学生的理解和尊重则是最吸引小豆豆的地方。现实中的师生关系似乎还停留在师道尊严的层面，我们很少去俯下
3、身来，静下心去倾听孩子的心声，总是习惯于“想当然”，凭经验推断。孩子很少有话语权，孩子只能服从管理，尤其在学生犯错去时，我们更是充分地利用我们手中的“权利”，让孩子百口难辩，只得低头认错。久而久之，会使师生关系越来越远，与和谐的师生关系背道而驰。而我们却还在抱怨“现在的孩子怎么这么难教、难管”。读罢此书，除了感动于小林宗作校长对教育和学生的热爱，更加折服于小林校长的管理智慧建立和谐师生关系首先要学会倾听，学会换位思考，学会平等待人。一天，一位班主任老师领着班里两个一直调皮捣蛋、屡教不改的学生来到我的办公室，两位学生知道自己犯错了（把刀带到学校，并在课间玩刀。）其实这两个孩子我早有耳闻，其中一个
4、与我多次“交锋”。以往我对待这个学生只是简单的批评指责。可这次当我刚要严厉的训斥他时，我停顿了一下，孩子的问题一定有原因，我也学一次小林校长，静下心来去倾孩子的故事。原来他的爸爸抛弃了他，从那以后他才变“坏”的。我俯下身去抱了一下他，又摸摸他的头，他已泣不成声。我什么也没说，这一次是他第一次主动承认错误，“老师，我错了。学校不让带刀是怕我们出现安全问题。”我接着说：“你说的对。当爸爸妈妈不要你时，学校要你，老师要你，只要你好好的，你不孤独，同学们也会喜欢你。”他更是哭成了泪人。我顺势接着说：“老师愿意管你、帮你，你愿意接受我们的帮助吗？”他点点头。之后，我每天到他的班级里去看看他，他的行为规范
5、了，也能认真听课了，看见我总是主动打招呼，有时还帮助别人。如果我当时像以往那样怒气冲冲地批评指责他，让他因为畏惧而认错，而不是耐心地去倾听他的心声，我想他仍然和从前一样，还是那个“淘气大王”，不会有后面的改变。其实孩子内心非常渴望别人尤其是父母和老师去倾听他们的心声，去关注他们，尊重他们，理解他们。所以我们要学会倾听、理解和共情，从而建立和谐的师生关系、亲子关系、乃至人际关系。二、没有尊重和信任就谈不上教育。书中的小林校长用自己的实际行动，告诉我们应该怎样蹲下身来与孩子说话，怎样去尊重和信任孩子。有一次，小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，她找来一把长舀子开始掏粪池，掏出的污物在厕所旁堆得高高的。小林
6、校长走过来，问小豆豆在干什么，并凑过去像朋友一样说道：“弄完了，可要把这些污物全部放回去呀！”。如果这件事发生在我们的身边，有谁能像小林校长那样顺其自然呢？说不定看见时已经怒火中烧，早就高声呵斥了，而小林校长却只轻描淡写地说了一句“弄完了，要把这些全部放回去呀！”这，就是尊重和信任！正因为有了这样的理解和信任，所以小豆豆学会了尊重他人、尊重秩序。 有位教育家说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁。”要让孩子尊重老师，听从老师的教育，老师就要以尊重和信任为前提，把尊重和信任当作打开孩子心灵窗户的金钥匙。就像小林校长那样，尊重孩子，信任孩子，爱护孩子，那我们的教育就会达到事半功倍的效果。三、丰富多彩的活动
7、是培养学生能力的有效渠道。窗边的小豆豆中巴学园的生活又是丰富多彩的，教育也是润物细无声的。比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶，每周都有两次涂鸦课，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平时还有露营啦、野炊啦、茶话会啦许许多多的有趣的事。上课的时候，想先上哪门课都可以，每天，孩子们如果上课效率高，一上午就把所有的学习内容都解决了的话，老师就会带领孩子们到校外去散步，那是孩子们最开心的事情，在散步中，孩子们看到什么，老师就相应地渗透相关的知识。在与大自然那么亲密、融洽地接触中，孩子的思想被放逐了，心灵被解放了，到处充满着他们的欢声笑语，那是在学校里永远也学不到的，相信孩子们定会终身难忘。 现在我们在教学
8、中，我们似乎完全忽略了“活动”这个很有价值的教学素材，每节课都做着充分地准备，准备教材，准备问题，准备答案，师生循规蹈矩地上课学习，而又有多少知识是我们孩子感兴趣的，想学习的呢？有时开展活动又会有很多的顾虑，比如安全问题、时间问题等等。但从课堂上我们的孩子又会有多少能力呢？学生的绝大多数是能力都是在活动和体验中获得的。所以开展丰富多彩、生动活泼、贴近学生生活的活动，是学校教育必须承载的责任。无论是班级的小活动还是学校层面的大型活动，要带给学生的应该是一种留恋的回味，期盼的憧憬和能力素质的提升。我们应该多开展一些活动，让孩子在丰富多彩的活动中增长见闻、培养品行、锻炼能力。教育的存在是为了帮助孩子
9、更加健康快乐和谐地成长。所以作为教师，我们应该思考孩子真正需要的教育是什么？这本书告诉我们教育的本真是一种倾听，一种关爱，一种尊重，一种理解，一种信任。愿我们的孩子像小豆豆一样健康快乐地成长！ 评论：论语中讲“学而不思则罔，思而不学则殆”。宫老师是一位善于将学和思结合起来的科研型好老师。在读完窗边的小豆豆这本书后，她有感而发，抒发了自己的真情实感，真知灼见。她读出教育应该回归本真，并从三个方面进一步说明怎样回归教育的本真，即学会倾听是建立和谐师生关系的第一步；没有尊重和信任就谈不上教育；丰富多彩的活动是培养学生能力的有效渠道。她结合自己的工作实际，深入浅出地讲述她和学生之间感人的故事，故事真实而温暖，活泼而生动，典型又给人以启示。可见宫老师平时工作中一定十分细心、耐心，有责任心且富有爱心，一个有这样“四心”的老师，一定是一个优秀的老师。著名教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人，”教育的本真就是呵护、唤醒、激励儿童学习的愿望、提供儿童适宜生长的环境和条件，让儿童依据天性，在生活中，在自然中，在活动中自由、自主、快乐地学习。正如古人所说：“听君一席话，胜读十年书。”看了宫老师的读后感也让我深有感慨。
