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1、漫 游 词 语 花 园 湖州新风实验小学教育集团 黄 佩 教学理念：语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”针对词语复习是很枯燥的，所以整节课以在词语花园栽种花朵为活动背景，以有效的、充满趣味的方式组织学生积极主动学习、掌握积累词语，并且在学习中享受收获的快乐。 模式解说：上课一开始创设轻松愉快的活动情景，通过入园小游戏，组织学生积极主动地参与到学习活动中。在活动的背景下，通过不同形式的呈现，让每个学生参与到活动中，培养学生自主、合作学习的能力。复习结束后，仍然在所创设的情景中通过让学生自己写收获，
2、把在活动中复习的词语内容进行整理，及时有效地掌握积累所学词语。 教学设计：教学目标：1、 掌握、积累课文中一些四字词语。2、 积累关于数字词语。3、 掌握近义词、反义词。4、 掌握、积累不同形式的词语（ABBAABAABBABACAABC）教学重点：1、 积累四字词语、数字词语。2、 掌握近义词、反义词。教学难点：掌握、积累不同形式的词语。教具准备：1、多媒体课件。2、入园红旗、手工花、空花盆。教学过程：一、 情景创设，激发兴趣1、师：同学们，我们这个学期学习了很多新的知识，认识了许多词语好朋友。今天就让我们一起到词语花园去玩，大家想去吗？（想）那我们就一齐出发吧。2、师：看，词语花园的大门就
3、在我们眼前，词语花园的小天使也来迎接我们了。可是要进入词语花园，首先要拿到入园红旗，只要你们能通过入园测试，就能得到入园红旗，进入这城门了。入园测试：（ ）（）丰登 （ ）长（ ）短 四（）为（）（）（）气爽 风景（）（）（ ）井（ ）天天（ ）高（ ）淡 瓜果（）（） 迫不（ ）（ ） 春（）秋（） 引人（ ）（ ） 绿树（ ）（ ） 4、每组选一人作答，小组读写好的词语，校对插入园红旗。【设计理念：通过情景的创设充分调动学生的学习积极性，让学生更好的参与到活动来。】二、境中复习，掌握词语师：同学们，你们真厉害！每个小组通过自己的努力，都获得了入园红旗进入了词语花园，（课件演示）看，词语花园
4、里可有漂亮了，就让我们一起走进这个别具一格的词语大花园，做一个辛勤的小小园丁去栽培这里的花朵，把这花园装扮得更加绚丽多彩。A“牡丹园”1、师：看我们来到了牡丹园，牡丹花美吗？我们要多种些这么美丽的花给大家欣赏，怎么才能种上牡丹花呢？让我们一起看看栽培提示。2、出示：（栽培提示：说说带有数字的词语）指名读要求，板书：数字词语一（ ）二（ ）三（ ）四（ ）五（ ）六（ ）七（ ）八（ ）九（ ）十（ ）百（ ）千（ ）(每组说两个，多一个抢答)3、师：瞧，牡丹园因为我们的努力，里面的花开的更加鲜艳了。让我们继续努力。B“郁金香园”1、师：我们在牡丹园栽培了不少美丽的牡丹花，现在我们来到了“郁金香
5、园”。瞧，这里有两种不同颜色的郁金香，我们该怎么栽培呢？2、出示：（栽培提示：说出词语的近义词就能培育出红色郁金香）指名读要求，板书：近义词中心（ ）著名（ ）特别（ ）漂亮（ ）尤其（ ）立刻（ ）常常（ ）欢乐（）仔细（）爱护（）朋友（）记住（）（小组讨论后推选一名女同学代表说，开小火车轮流说）3、出示：（栽培提示：说出词语的反义词就能培育出黄色郁金香）指名读要求，板书：反义词进（）买（）快（）正（）死（）出（）安全（）复杂（）吵闹（）白天（）困难（）讨厌（）后退（）饥寒（）热腾腾（）浓浓的（）（小组讨论后推选男同学代表说，轮流说）4、师：回想下我们这学期的学过的那篇课文写的是反义词。识字
6、六的对子就歌让我们一起读读。（拍手读）5、师：郁金香园里又多了不少艳丽的花朵，我们把郁金香园打扮得更加美丽了！C “百花园”1、师：现在我们来到了百花园，百花园里的花颜色更加多了，看看这里的栽种提示。2、出示：（只要说出同类型的词语就栽培出美丽的花）随机板书：ABB AAB AABB ABAC ABCC（1）冷冰冰ABB 浓浓的AAB （小组讨论写下来，交流其他小组数有几个）（3）开开心心AABB （组内交流师巡视，出示齐读）（4）又红又大 跑来跑去ABAC （选两个小组说，其余小组补充）（5）金光闪闪ABCC （随机说）【设计理念：整个教学过程充分围绕栽培花朵这个情景，激励学生参与活动，转变
7、学习的方式，促进学生主动学习。通过教师的“导”，充分为学生掌握、积累词语搭好“脚手架”。活动中不同形式的交流方式，让每个孩子参与到其中，把复习的知识点真正落到实处。】三、回顾内容，积累词语1、师：今天我们进入了词语花园成为一个小园丁辛勤劳动，不仅栽培出了许多美丽的花朵，而且收获了许多的知识，赶快把这些收获写下来。（完成收获园）2、师：通过同学们的努力，每个小组都栽培出了不少美丽的鲜花，就让我们用这些美丽的花装扮我们的教室。下节课我们将继续在词语花园漫游，这节课就上到这里，下课！【设计理念：通过写收获，及时有效地进行前面学习内容的消化，使学生更扎实的掌握知识。】 同伴点评：每年的复习阶段都是老师
8、和学生们最辛苦的时候，很容易使学生产生厌学的心理。黄佩老师的这节语文课使我耳目一新，在轻松愉悦的氛围中进行复习，提高了复习课的质量。一、朴实高效在课程改革的实施过程中，许多教师认为新教法就是花样翻新，追求虚伪的美丽，在课堂上，开展以学生为主体的活动，浮浅作华而不实，浪费了时间。而黄老师却做到了实在，有效。如黄老师复习的基础知识很全面，包括掌握、积累课文中一些四字词语、数字词语、近义词、反义词、不同构成形式的词语（ABBAABAABBABACAABC）题量很大，在内容编制中，平衡“重视基础和能力”与“重视个性发展”之间的关系。在减轻学生负担的前提下，科学规划内容的难易度，让每一个学生都能展现自己
9、的智慧水平，使每个学生通过复习，都能在原有的基础上获得发展。在练习题的设计上，黄老师留有“弹性空间”，既让中下生“够得着”，又让尖子生吃得饱，每道题都能让学生扎扎实实地掌握了。二、激趣乐学我所理解的“快乐”就是在课堂中让学生们在愉悦的气氛中轻轻松松地学到知识。黄老师这节复习课针对学生对游戏喜欢的这一特点，设计了漫游词语花园的主题，调动学生学习兴趣。让学生在词语花园这个以词语为主题的环境中，进行不同形式的词语练习，引导学生积累词语、灵活运用，提高识记效果。其次是黄老师动脑筋想出了许多办法，如入园测试、栽培鲜花、小组抢答等形式极大的激发了学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学，真正地做到了寓教于乐。总之，在黄老师的课堂中，一环紧扣一环，有梯度的增加难度，涉及面也比较广泛，不仅让学生在轻松愉悦的情境中更牢固地掌握了所学知识，而且在原有的基础上有了进一步提高、拓展。 评课老师：牛红玉
