《自主发展取向的教师专业成长模块二作业(1)作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主发展取向的教师专业成长模块二作业(1)作业.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称自主发展取向的教师专业成长主要观点记录本次课程的主要内容：1. 正确认识职业困惑 2. 积极打开成长之门 3. 有效把握幸福准则本次学习重点讲解了提升人生标准的六项选择：第一项：我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。选择一种全新的心情吧，你会发现不良的环境，同样会让我们得到生命的享受。第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度或心情。第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一样，
2、昨天是一张过期而失效的支票；明天是一张未到期的期票，充满着变数。我们只有握住今天，活在当下，人生才是最充实的！第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。一个常常沉浸于胜利喜悦中的人，会降低挫折耐受力，小小的风浪就会将其淹没。案例式学习心得社会发展，日新月异，以前老是认为;自己能力较强，在但今天通过学习了自由发展取向的教师专业成长视频之后，受益匪浅，观念也发生了翻天覆地的变化，由衷觉得今天教师的知识体系的更新、教学技能的增强相对滞后。教师究竟怎样才能更好的处理课堂突出问题，提高课堂驾奴能力，多角度思考分析问题，促进教育事业的发展呢下面我就自己的学习谈谈自己的体会如下：第一，教师自主发展必须不断加
3、强自身职业道德修养。在当前背景下，人们往往看重的是教师的文凭和专业技能，却忽视了教师的品行和职业操守，而后者恰恰是衡量一个教师是否优秀的重要依据。教师有渊博的知识，能教育学生；有娴熟的技能，能引导学生；但是,如果教师的道德滑坡,品格低下,那就不可能培养对社会对国家对民族真正有用的合格人才。作为新时代的教师，其一言一行都会给学生带来深远的影响。因此教师在自主发展过程中，要加强自身职业修养，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责的优秀品质。只有教师在实际工作中付出自己的热情和真情，从爱入手，关心爱护每一位学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的价值和尊严，注重与学生的情感沟通，以情动情，以情感情
4、，以情燃情，做到宽严相济，张弛有度，才能让学生充分发现自己，展示自己，认识自身的价值；才能使学生真正体验到自己作为一个独立人的幸福感和成功感；才能使学生树立阳光心态,不断改变自己，创新自己；才能真正达到师生心灵相通、行为默契；和谐融洽的师生关系才会折射出迷人的光彩。第二，教师自主发展，必须不断学习，自我充电。现代社会，科技迅猛发展，人文科学、社会科学与自然科学相互渗透、融合，知识信息总量以前所未有的加速度增长，新科研成果向生产力转化的节奏更是越来越快。为适应新时代的要求，我们的教材也在发生着新的变化，更注重课程的多样性、综合性和选择性。教师不仅要精通自己所教学科知识，而且要了解相关学科知识。试
5、想：一个夹着旧教案，不去研究新教材而走进课堂的教师；一个每天在课堂45分钟里滔滔不绝“精彩”讲解而不顾学生感受的教师；一个把自己的工作着眼于仅仅满足教会学生应付考试，而不是将教学的重点放在辅助学生学习过程，以及开发学生的潜能和智能的教师；他们难道不是对教育的亵渎吗？当今社会，老师获得信息的途径和学生相比，没有丝毫的优势，只有努力学习，增加阅读量，提高理论修养，增强自己广泛地、创造性地开发和利用课程资源的能力，不断将相关学科知识融入自己的知识体系，提升自己的业务水平，才能跟上在不断推陈出新的教育改革的新形势，才能从各种知识的碰撞中，发现许多新问题，提出新构想，才能准确把握学科发展动态及未来发展趋
6、势，把教育教学的新观点、新方法、新策略应用到实际教学中。第三，教师自主发展，必须以课堂为依托，不断对自己的教学进行变革和创新。新课标强调，教学是教与学，师与生交流、沟通、互动、启发、补充的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，使知识得以丰富、创新和发展，从而达到共识、共享和共进，而要实现这一切都离不开作为生命发展场的课堂。课堂既应当是学生增长知识，发展能力，彰显个性的殿堂，又应当是学生心灵受到感染，智慧得以启迪，人格逐渐养成等生命品质全面发展的舞台，更是教师自主发展，进行创造性劳动的主战场。首先，教师要不断优化课堂结构，努力营造更加宽松、民主、平
7、等、和谐的课堂氛围。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在论及和谐、融洽的课堂氛围时指出“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨，智力振奋的内部状态，那么知识只能引起冷漠的态度，单调的脑力劳动只会带来疲劳。”课堂中，教师应成为学生的朋友，平等中的首席，人人都是主角，没有所谓的“权威”，只有质疑、探究和思辨的过程。教师意在调动学生自主学习的积极性，使其学习由被动变为主动，成为学习的真正主人。在课堂中，学生敢问、愿问、达到善问，放飞心灵，无所顾忌，思考的敏捷性，对问题理解的独立性、独特性，处理问题的创新性、创造性，才会无所不在充分张扬。其次，教师要尊重学生，并倡导学生之间也要相互尊重。每一个学生根据自己的
8、认知形成对知识得理解，都有表现自己的愿望，同时也非常渴望得到老师和同学的认可和赞赏。教学中，教师要鼓励学生提出问题，并围绕这些问题去思考，去合作，去探究，对学生的看法和意见，教师要做出客观的分析，对学生处理问题时的闪光点，教师要给其鼓励和表扬，这样有利于进一步增强学生的学习能力。再次，教师要收回自己所谓的“善意”，真正把学习的空间，时间和机会还给学生，让他们拥有学习的主动权和选择权。鼓励学生对教科书进行自我解读，亲历知识得形成过程，这样有利于学生构建自己的知识体系，形成知识的正迁移，学生在感受成功，体验快乐中成长，为他们今后的学习和工作打下坚实基础。教师要充分利用课堂这块主阵地，自主发展，教出
9、自己的个性与特色，让自己的课堂焕发出生命的活力。第四，教师要自主发展，必须学会反思，让反思成为一种生命自觉。马克思有句名言：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立的进行创造。”教师要做到这一点，就必须学会反思。所谓反思是指：教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课标指出，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识。教师如果仅仅满足于获得经验，而对自己的教学行为不进行进一步的审视和分析，就不会使教学经验理论化，自身发展
10、将大受限制。我们每一次备课，每一次教学实践，每一节课堂教学，都不是完美无缺的，或多或少，会留下这样或那样的不足或遗憾，如果把这些不足遗憾作进一步反思、改进。久而久之，教师就会不断超越自我，开辟新的发展空间。总之，教育是一项直面生命的事业。它不仅仅是使学生获取知识，更应该是使学生的智慧得到启迪，情感、人格得到完善，自我发展能力，得到增强。在这个飞速发展的社会里，学校、家庭和社会多方面对教师的期望越来越高，这使得教师自主发展显得更为重要。教师要变得主动起来，点燃自我发展的激情。人生需要境界，境界需要体悟，体悟需要教育，而教育依靠的是教师，为了更好的从事教育，教师就必须沿自主发展的道路坚持不懈的走下去。
