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1、清兵卫与葫芦志贺直哉教材分析清兵卫与葫芦是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。 教学目的 1、品味小说塑造人物的细腻笔触2、理解故事情节的跌宕起伏3、思悟自己的成长与发展 教学方法设想新课标提出让学生学会自主探究作品，真正的以学生为主体，全面提高学生的语文素养，培养学生自主解决问题的能力。本节课只是培养学生自读的一个环节。根据单元目标的分解，学生应该在学习讲读课的时候获得自读的方法。教学用具 多媒体教学教学过程一、导入上
2、课伊始，我想先了解一些情况，同学们，你们玩过手机、mp5、篮球或足球吗？你们喜欢看体育类、军事类、影视类、文学类的杂志吗？这些东西被老师收缴过，被父母毁坏过吗？你是如何看待自己的行为和老师家长的做法的呢？日本作家志贺直哉的笔下，有一位叫清兵卫（课件）的少年，疯狂地喜欢一样东西，那就是葫芦（课件），并由此引发一系列故事，今天请随我一起走进这个故事，请同学们翻开课文清兵卫与葫芦（课件）二、了解作者。（幻灯片）三、情节运行模式（一）学生围绕“葫芦”用简洁的语言概括故事情节（二）根据学生的回答引入问题基本的模式：发生发展高潮 结局 （三）波折式图示，体会情节的起伏变化四、情节之细节（一）导入设问：课文
3、讲述的“是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”,那么请问大家,这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情? 学生答：热爱 小说主要采用什么技法表现清兵卫对葫芦的喜爱的？学生答：细节描写。(教师肯定，板书：细节)教师引入“细节”话题：细节是也是情节，它是细小的情节，或者说情节的一小部分，细节具有极强的表现力。文中有哪些典型的细节描写？（幻灯）（学生讨论 教师明确。）（二）总结细节描写的作用:（幻灯）1.使人物形象更加丰满; 正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写，塑造了清兵卫这个鲜明生动而又有个性的人物形象。痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力。2.使文章内容更加丰富; 情节不
4、可缺少细节，细节是情节的生动展示。情节可组成小说的骨架，细节则是小说的血肉，正如一个人，有血有肉才能活起来，否则只是骷髅一具。3.凸显主题。 五、情节与主题导入设问：小说的情节设计是为塑造人物，表现主题服务的，据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？（学生讨论）（幻灯片）父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展（呼唤尊重个性，发展个性）（幻灯片）；解释：从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有出息”但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，
5、以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性和兴趣 此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又何其多呢！可是也有一些父母在尊重孩子个性，方面做得非常成功，堪称典范。 七、结束语学完这篇小说，我们似乎在文中看到了自己的影子，我们也许就是其中的清兵卫，就是的其中的家长和老师。当然，我们也会以此来反观自己，反思自己。我相信，每一位老师和家长都有一颗拳拳之心，我们也相信，每一位少年都有一双隐形的翅膀，都会找到一条神奇的天路，都能实现自己的天命。
