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1、对申世菲小朋友的观察记录第一次观察时间：2014年2月17日观察人：刘花花观察内容： 今天是开学的第一天，孩子们来的都很早，晨间接待时，大部分的幼儿声音响亮，很礼貌地大声向我们问好。听着孩子们一声声响亮的“老师早！”心里感慨：我们班的孩子确实长大了。这时候申世菲来，只见她，一步一步，小心翼翼，慢慢地向教室靠拢，我微笑地看着她，等她主动地向我们说“老师早！”可是预期中的声音，并没有出现。心里一阵警铃大作，上学期在我们几位老师的引导下，好不容易会主动问好的菲菲又不见了吗？我尝试着先向菲菲问好：“菲菲早！”她低头不语。“菲菲早！”我不甘心地再次尝试，她只是快速地瞄我一眼又低下了头。因为还有其他的孩子
2、要接待，我就拉着她的手对她说：“来，我们一起去教室和其他的小朋友一起玩，好不好？”她迅速地点点头，跑进了教室。观察分析：上学期的菲菲，在我们的引导下已逐步开朗，能够主动地问好，寒假一个月的时间由于菲菲家里比较忙，疏于引导，慢慢地孩子又回到原来的状态。教育措施：1.耐心引导，继续和菲菲做好朋友，尽早消除菲菲心里的与老师2.家园共育，随时和家长联系，了解其在家的情况，提醒家长耐心引导。3.引导其他孩子和菲菲交往，做好朋友，让菲菲早日融入集体之中。第二次观察时间：2014年2月25日观察人：刘花花观察内容：开学已经快两周的时间了，每到午睡的时间，大部分幼儿都可以自己脱衣服，上床，很快入睡，而菲菲总会
3、是班上唯一睡不着的孩子。记得有一次，孩子们已经睡下很久了，大部分孩子都已经睡着了，我听到小声嘟嘟囔囔的声音。这是谁呢？我顺着声音找去，原来是菲菲一个人睡不着，躺在床上自言自语呢！还有一次，班上其他的孩子已经发出了均匀地呼吸声了，角落里传来了一阵“咚咚咚”的声音，这是谁在干嘛呢？我听着声音走过去，一看，原来菲菲睡不着，用手在敲床呢！观察分析：菲菲从我接手中班的时候就不怎么睡午觉，在幼儿园的时间长了还好，但如果放假再回园，就会有很长一段时间睡不着。放假在家，父母忙，疏于哄她睡午觉，久而久之，就养成了不爱睡午觉的习惯。教育措施：1.采用“循序渐进”的方式促进其形成良好的午睡习惯。我把她睡觉的地方安排
4、在我便于照顾她的地方，在孩子准备午觉的时候，我用手机放故事给小朋友听，有时候给幼儿讲些新鲜的见闻之类的，帮助孩子们睡眠。菲菲因为在我旁边，也不敢有大的动作，听着听着就睡着了。过了一阵时间，我发现菲菲入睡快了，睡觉的时间也长了。 2家园配合，共同培养孩子的午睡情况。如果孩子在园午睡，在家不睡的话，永远也养不成午睡的状况。为此我和家长联系，要求家长在家也要督促孩子午睡。这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。第三次观察时间：2014年2月26日观察人：刘花花观察内容：今天下午起床的时候，孩子们大都自己穿好衣服到到活动室里去了，我突然听到一生急躁地哭声。我抬头一看，菲菲站在床上，对着外
5、套上的拉链发脾气。我问：“菲菲，你怎么了？”她只是哭，不回答我的问题，用手使劲地扯着那个拉链。我连忙安慰她说：“来，让刘老师看看，这个拉链怎么了？”把卡在拉链里的衣服撤出来后，菲菲自己轻轻一拉就拉上去了。观察分析：菲菲内向孤僻，不喜欢和其他小朋友交往，集体活动中不敢表达自己的意见和建议，遇到困难时，要么退缩，要么急躁哭闹，不敢正视困难和挫折。这和家里的教育方式有很大的关系。菲菲的养父脾气急躁，当孩子犯错误的时候，很少能耐心教育孩子，而是大声训斥打骂甚至体罚。久而久之，菲菲的脾气似乎也急躁起来了。教育措施：1.多多鼓励孩子，让孩子逐渐自信起来。平时的集体活动中，多给予菲菲多一些关注，比如，多提问：“菲菲，你说说看，我相信你一定能想到的。”在这种多关注的状况下，让孩子感觉：我应该是可以做的，以此来建立幼儿的自信心。2.当她急躁的要发脾气的状况下，多给予她关心。她的急躁是在引起我们的注意，需要我们的关心。菲菲是吃软不吃硬的性格，越是训斥，她越是拧着来，哄哄她，她立马就可以按照你说的去做。对她，我们需要多一些耐心。
