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1、活化石教案|活化石精品教案 |学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史开展生存到今天的生物，被人们称为“活化石。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、爱护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集
2、处理信息的能力。课堂上让学生充沛地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充沛发挥主导作用，让学生做学习的主人。教学目标-|知识与技能：认识“博、珍等11个生字，会写“历、史等8个字；情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。教学重点：教学难点：教学策略教学法法：小组合作研讨法，主动探究学习法；情境形式：分组合作、小组讨论；课程资源：网络资源、课本、图片、学生；教学准备：1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料2、生字卡片；3、师生一起搜集古生物的有关资
3、料。课时：两课时教学过程设计第一课时教学目标：1、认识11个生字。会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有爱护珍惜动物的意识。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、大家知道我国的国宝是什么？播放课件大熊猫 老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。2、板书：化石，你知道什么是化石吗？化石：保留在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？播放恐龙化石
4、图片在“化石前面加上“活字，这节课学习“活化石这课，看了课题，你有什么问题？充沛利用现代化教学伎俩，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望二、初读课文，自主识字1、课文是怎样介绍“活化石的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充沛的表现自己的时机，养成边读书边思考的习惯。)2、边读边画出不认识的字，想方法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。3、多种形式练读：指名读、领读领读重点句子正音；轮读每人读一自然段；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的
5、读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。)4、识字-p拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史翘舌音。)游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。用不同的办法复现生字，增加学生和生字见面的时机，给学生识字的空间。三、写字1、出示四个左右结构的字“化 代孙 植，认读，交流识记办法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。2、察看“化、代两个字，你发现了什么？教师范写加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要
6、垂直。3、学生描红，临写。4、组内推选出好的作品在全班展示。四、作业：将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上表明，下节课向大家介绍。第二课时教学目标：1、稳固11个生字、会写4个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有爱护珍稀生物的意识。教学重点：了解古生物知识，有爱护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。教学过程：一、复习稳固1、抽读生字卡片。2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。二、熟读1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古
7、生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来爱护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。2、自由读课文。3、小组内互相检查。4、全班整体检查。5、假如你是“活化石，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。随着学生的介绍出示银杏树图片1 2 3 和介绍、大熊猫图片1 2 3和介绍、中华鲟图片1 2 3图片和介绍转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，开展学生的个性，让学生在轻松愉快的氛围中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。三、写字指导：1、出示“历 史 灭 克四个字，认读，组词
8、。小组内交流：怎样写好这几个字？2、指导书写：引导学生认识高低结构的“灭、克横不能太长；“史和“灭竖撇要先坚后撇。3、边察看边练写，师巡视。4、选出自己写得最称心的字在组内展示。四、练习完成课后“读读写写五、展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。?活化石是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢？课前，让学生挑选一种活化石，以“活化石博物馆讲解员的身份指着投影图片介绍，引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业把自己所说的写下来。内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。六、拓展1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。.
