《《aneninunün》的教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《aneninunün》的教案及反思.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 aneninunn的教案及反思 an en in un n 的教案及反思 an en in un n 是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四局部内容。 第一局部是五个前鼻韵母an en in un n 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。其次幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。 其次局部是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un n 的拼音，稳固新学的韵
2、母，复习j、q、x、y跟组成音节约写上两点的规章。（2）看图读音节，培育学生熟悉事物、精确拼音的力量。 第三局部是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。 第四局部是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。 学情分析 本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和力量。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。 教学
3、目标 1、稳固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。 2、熟悉5个生字，正确朗读句子。 教学重点、难点 精确拼读音节和熟悉5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。 教学理念 语文教学应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“公平中的首席”。在教学过程中的职责在于帮忙，帮忙学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮忙学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮忙学生对学习过程和结果进展评价，并促进评价的内在化。 教学过程 一、活动一：队列训练，复习拼音。 谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好时机
4、。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今日，他们打算出去走走。瞧，第一队出来啦！ 1、师边贴卡片生边读：An n in en un 师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队挨次，你们满足吗？ 生：不满足。 师：谁来整队？ 一生上台按挨次排列字母。 师：来，点点名吧！ 生齐读。 （生读一个字母，师拿掉一个字母。） 师：这一队叫什么队？ 一生：前鼻韵母队。 2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan 一生：整体认读音节队。 师：他们的名字谁会叫？ 生开火车读。 3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你熟悉吗？ 出示：zhuan shan jin tian 指名读。 师：这儿有几位
5、队员长的很像，谁能分清？ 出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。 【将拼音复习与学生熟识的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新奇感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热忱。】 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 二、活动二：整理书包，稳固拼读。 师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。 小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。 1、出示音节词：zhuan bi dao zi
6、dian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben 小组沟通全班沟通 【通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，向更多的同学展现自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培育自主合作的意识和力量，使更多的学生获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。】 2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不简单把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。 生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。 师：找齐了没有？ 生：找齐
7、了。 师：于是丁丁就把什么？（手指卡片） 生：转笔刀。 师：这呢？ 生：铅笔、圆珠笔。 师：放进哪里？ 生：文具盒。 师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。 【这一教学环节将拼音的稳固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】 过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很快乐，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图） 三、看图说话，学词学句。 1、呈现在丁丁眼前的有什么？ 2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林 一座果园 生说到一个词落实一个词的读音。 3、看图连起来说说丁丁看到了什么。 4、看图有挨次的说说丁丁看到了什么。 先分别说说“一座座山”
8、、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有挨次的说看到了什么。 5、稳固词语读音。 小组沟通-全班沟通。 6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。 7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。 【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有挨次地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】 四、活动四：挖宝嬉戏，学习生字。 1、师：小朋友，刚刚我们和丁丁一起观赏了漂亮的田园风光。今日，们还要在这里寻宝呢！你信任吗？ 瞧！这就是我们要查找的珍宝。 出示生字表：山田左片
9、右 2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 生：找找读读圈圈。， 师：找着了吗？在哪儿哪？ 顺手拿一位学生的书用实物投影显示。 生：齐读。 3、师：让我们把珍宝挖出来吧！ 出示卡片：山田左片右 （1）出示一个学生齐读一个。 （2）小小组为单位识记字形。 （3）全班沟通。 说说通过刚刚的学习，你熟悉了哪些生字或帮忙哪位同学记住了哪个生字。 还能说说“一片”什么？ 【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参加，使学生学得积极、主动。】 4、开火车读生字。 5、做嬉戏，突破难点字。（依据教师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。） 伸出你的左手，伸出你的右
10、手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！ 【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂气氛。整堂课在活动和音乐声中完毕，令人回味。】 课后反思 喜爱嬉戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就请求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平常没有养成良好的学习习
11、惯，经常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他抓紧整理好了书包。妈妈见丁丁今日表现这么好，心里很快乐，于是高快乐兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了漂亮的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参加，深深地吸引了学生。整个课堂充满着一种轻松、愉悦的气氛。 一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持留意力，因此，在串讲故事的过程中，我留意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习完毕后，稳固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最终在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个依据教师的口令配乐做动作的嬉戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不简单的。 本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先消失5个前鼻韵母，再消失3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的局部音节，最终重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说呈现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有挨次的说说丁丁看到了什么，最终朗读句子。这样，从学情动身，从学生的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
