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1、同学们，你们有兴趣猜谜语吗？刘老师来说一个谜语，你们来猜猜看看它是哪种植物？好不好？（课件出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（课件出示谜底）：花生 那们你知道花生是怎么接出来的？还真有人知道，你说说吧！土里结的？怎么结的？土里不会凭空长出花生来吧？老师给大家介绍介绍，（课件出示：花生啊是在地上开花，它的花落了以后在地下结果，所以我们也叫它，什么）？生齐：落花生。 话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常
2、把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，他为什么取这个笔名？带着这个问题，让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。有兴趣吗？（板书：15.落花生），请大家齐读一遍。昨天大家都预习过了，有信心把课文读对读顺的，请举手。哟，都有信心，那我就考考你们。我也不多考，就考两道题，请看第一题（课件出示：吩咐、常常、便宜、石榴），来，请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？（指名答）师：你听出来读音上有什么特点了吗？师：我问的问题是这四个词语读音上有什么特点？也难怪大家听不出来，
3、刚才有人读的不对。师：你瞧瞧听力真好啊!我出示的这四个词加点字都是轻声，所以刚才有同学读得不太准，每个词的第二个字要读得轻一些，短一些，像这样“吩咐、常常、便宜、石榴”（师范读），你们请坐，辛苦了，一起来读一遍，预备起。师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题，谁来读读这段话？好，请你吧。（课件出示第一自然段）师：你真不错，我不得不佩服你的勇敢和自信，同学们给他掌声吧！这段话可不好读了，有几个多音字，他都读对了，很不错！这个字种有点疑问，在这儿应该读什么，你说。（指名答）师：为什么？师：老师提示一下，看看前面这个词，是买什么？（买种）买的是种子，翻的是什么？（翻地）浇的是什么？（浇水）这样一来，
4、你看这组词语都是动词加什么词？名词。所以在这里是播撒种子的意思。要读几声？对，三声。看，你们真聪明，大声的把这个词读一遍。师：好极了，多音字的读音要根据句子的意思来判断。还是这段话，第二关还没有过完呢？现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题？看看，读着读着，哪个标点符号，哪个词突然就跳进你眼睛里了？好，有人发现了，说说看。生：跳进我眼睛里的是那个居然，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用居然这个词？师：从居然里看出来他的家人对收获花生这事是想到还是没想到？师：没想到，所以用居然，但是为什么就没想到呢？别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？从文
5、中哪些地方可以看出来？生：因为没过几个月，竟然收获了。师：这个时间比他们想的？生：还要短。师：还有别的原因吗？看看母亲说的话，好，你来说。生：因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勤，所以花生很快的就收获了。师：那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。看看母亲说的话，你能发现原因吗？为什么没想到？你说。生：因为它本身是亩荒田。师：你瞧瞧，他多会读书，什么地？ 生：荒地。师：荒地啊！要能种出来，是不容易啊，没想到！再看看母亲说的话，判断咱们姐弟几个这是第几次种花生？ 生：第一次。师：判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？师：仅仅是意外？心情如何？师：
6、是呀，意外的高兴用个词来形容叫什么？你说。 生：喜出望外。师：瞧，他说的词多好，喜出望外。那是大大的惊喜啊！那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好？师：嗯，先酝酿一下情感，我们家的后园，预备起师：可能是齐读的原因，那种惊喜还不够哦！没关系，同学们，课后再练一练。看还能发现什么问题吗？ 在找不出来我就提示你们一下，标点符号。生：买种，翻地，播种，浇水，为什么是逗号。师：他根据我们以前学习的知识进行的判断，并列的词语之间应该是顿号，这里用的却是逗号。问的好，为什么呢？猜猜看，你猜猜好吗？师：看来大家都不知道，那就让刘老师来告诉你们吧，因为买种啊，翻地啊，播种啊，浇水啊，这几件事本身是一下
7、就能完成的吗？对，当然不能，每一步都是一个完整的过程，也持续了一定的时间。其实啊标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，就用什么号？生：逗号师：是的，如果你们在写作文时有这样的需要，记住，并列的词语之间并非都用顿号。好，恭喜大家，两关都过了。为自己鼓鼓掌！这一段话，寥寥数语，就交代了种花生和收花生两件事。师：接下来请大家打开书，快速的浏览课文，除了这两件事，还围绕花生写了哪几件事情？（生自由读文寻找答案）还写了哪几件事呢？你是第一个举手的，你来吧。生：还写了尝花生。师:是的，母亲说了，我们要和父亲一起尝尝新花生。还写了什么事？生：还写了摆花生。（凌代凯回答
8、）师：摆花生，哪个摆字，哦，我明白了，摆龙门阵的摆，是吗？你真聪明，也很有意思，我们这里不用摆字，用议论的议，叫议花生。来，说一说，议花生。师：两个同学讲得很好，（板书：尝花生，议花生）其实那天晚上我们是边尝花生边议花生，可是经过刚才大家的寻找发现，这里的尝花生是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写？生：因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。师：重要的是，这是这篇文章的什么？生：中心思想。师：我给你一个词，重点！。师：重点的过程作者写得多还是少？这样的方式叫什么写？对，详写，而次要的部分作者写的怎样？对，少，跟详细对应的叫略写。这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们
9、已经看出来了，就是主次要分明。那我问问大家，这样的写法在你们平时的作文中运用过吗？哦，有的用过，有的没有，咱们平时写文章啊，也不能平均用力，也要分主次，主要的要详写，次要的要略写，那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起都发生和讨论了些什么？请大家默读课文的315自然段，有疑问的地方做上标记，开始吧！（生默读课文，寻找自己的疑问）师：看大家都读得差不多，看我要把第一个提问的机会给谁？（指名）生：为什么天色不大好，可是父亲也来了？师：后边呢？生：非常的难得。师：父亲来是不应该的吗？问题在哪？生：为什么父亲来实在很难得？师：瞧，他这个问题问的好，父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？
10、可是作者却说父亲来了很难得。实在很难得，猜猜这是为什么呀？你来说。生：因为父亲工作太忙了。师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，你猜对了！忙什么？提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么？好，看材料，你说。（指名答）师：作者的父亲可能在忙什么？（指名答）师：哦，他倒不是，因为大家不了解背景，我简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得），前面还有两个字（生：实在难得）师：是的，让我们带着对
11、父亲的敬意来读一读这段话，那晚上，预备起。师：是的，那天对把花生做成了好几样食品的母亲一样，很难得，你们还有什么问题？（指名答）生：父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。为什么可贵？师：你瞧瞧他问的问题，很重要。咱们应该谈谈花生了，谁对花生的谈论最重要？谁说花生的话是最重要的，谁？是父亲。那花生的可贵之处究竟是什么？我最欣赏提出问题，能积极解决问题的学生。为了更好的读书思考，老师这儿有个要求，想解决问题就得先读书，先读课文的第十自然段，（课件第十自然段）用笔轻轻的在书上勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，好了，开始吧。看一看父亲说花生的什么最可
12、贵？（生默读课文，寻找答案）师：好了，同学们，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？呦，瞧瞧你们，刚才读书很有效率，这么多人都举手了，我最喜欢看到课堂上你们高高举起的小手（指名答）生：我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。师：一连说了这么多词，这些我特别喜欢，朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文呀？父亲说花生的什么最可贵？好，你来。生：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。师：她读的很好，老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，非得说说桃子、石榴、苹果
13、干什么呀？生：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，他们是在炫耀吗？当然不是，那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那，这苹果要是长土里，那还是苹果吗？父亲其实就是在拿花生的生长特点和截然不同的桃子、石榴、苹果的生长特点干什么？生：作比较。师：聪明！作比较，这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它板书：朴实无华，默默无闻。一个外表不好看的花生能够这么默默的给人带来好处，真的是可贵，让人钦佩。谁来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好？师
14、：你特别有勇气，读就很好，老师刚才听同学读，有点心痒痒，我也想读一读，可以吗？师：你们允许了，我就试试，读得好呢就给点掌声，好吧？师：看起来读得还不错，刚才没有立刻鼓掌的一定陶醉在我的朗读里了，开个玩笑，你们能像我这样读吗？相信你们能比我读的更好！师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，同学们父亲仅仅是在说花生吗？你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛呀？（指名答） 生:做人的道理。师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人？（指名答）师：真有眼光。他花生虽然不好看，可是？生答：很有用。师：是的，外表
15、丑一点没关系，但是要做个有用的人，少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说，（出示课件）齐读齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：我发现齐读呀，我听不出你的理解，谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？师：我听到两个词，你先别坐，一个是体面，什么是体面？看大家有点困难，看看我，刘老师今天穿的体面吗？好看吗？还行，穿的好看叫体面。长的呢？漂亮，谢谢，漂亮那也叫体面，长的体面。体面就是外表的东西好看。在这里，你们怎样理解体面这个词？（指名答）师：这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？ 生：没错。师：比如说我今天穿的邋里邋遢的来上课是对你们的尊重吗？所以说讲体面是没有错，关键是不能，看，不能什么？生：不能只讲体面。师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜漂亮，只顾自己生活的舒适安逸，而是要做有用的人，我们再来读读这句话，注意，不要做只讲体面的人，预备起。师：那么同学们究竟什么人是有用的人呢？（指名答）生：乐于帮助别人的人。师：是的，能举些例子吗？哪些行业的人？（指名答）生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲。师：说得多好啊！谁能像他这样说说。生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。师：比如说，看看教师后面。生：后面的都是老师，大家每天都要批作业、教课，很辛苦。师：谢谢你，我替在座的老师谢谢你！这会儿真的有点感动了，其实在坐的老师和我一样，只要你们学的好，我们
