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1、鲁教版一上画教案 教学要求： 1、通过察看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大略意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。 教具准备： 投影仪、生字卡片、挂图。课时安顿：1课时教学过程： 一、察看图画，引入诗句 1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文?画的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。)师：小朋友，大家看到了些什么(教师根据学生的答复相机评价并板书“山、水、花、鸟)师：会认这四个字吗
2、(生个别读、自由读、齐读，再抽读)师：你们还发现什么吗(引导学生发现画上有题字或诗句)师：仔细看，画上题了哪些字(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，那么直接引导学生与书上的?画比拟)2.学生读诗。师：四句诗中，你会认哪些字呢读一读。师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。设计意图由画引入，激发兴趣，培养察看能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。 二、初读正音，突出重点 1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2.学生充沛自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。3.全班齐读，轮读。4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色等
3、11个生字。注意倾听以下生字的发音：“色是平舌音，“声、春是翘舌音;“近、春、人是前鼻韵，“声、惊是后鼻韵。有错及时纠正。5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁：“辶叫“走之旁;“忄叫竖心旁。设计意图从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生屡次试读诗句，诗句中的汉字便与学生屡次“见面了。在进行独自的生字认读时，生字已经不陌生，再加上屡次认读和重点抽读，学生识字便不难了。三、背诵诗句，领会其义1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)2.背得不错!你在朗读背诵的时候有
4、什么疑问吗(给我们平时看到的现象正好相反)师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢师：我们平时看到的景象是怎样的(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。)3. 读一读，看看两首诗有什么不同。远看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊
5、呢(如果学生说出是“画，那么肯定学生并在黑板上板书课题“画;假设学生说“照片，也肯定学生 “照片也是图画的一种形式。)4. 戴头饰，演一演;说一说，读一读。(1)来去 什么是来，什么是去演一演表现出相反意思。(2)高矮 哪种是高，哪种是矮演一演表现出相反意思。(3)远近 哪种情况算远，哪种情况算近演一演表现相反意思。(4)白黑 什么东西白，什么东西黑呢说说相反的例子。(5)晚早 什么晚，什么是早说说相反的例子。(6)读一读6组反义词。设计意图在比照中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画;组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。四、写字指导，练习书写1.呈现“人、火、文、六4个要求会写的字，让学生察看4个字的笔顺、笔画特点。注意“火先写“点，再写短“撇，第三画是长 “撇，最后是“捺。2.仔细察看生字的笔画位置。“人的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火的第四笔“捺从竖中线和横中线交叉处起笔。3.教师范写，学生书写。4.学生练写，教师指导。设计意图对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。板书设计：画有无 来去(有人)(无声)(回来)(回去).
