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1、2023年关于荷花教案范文集合六篇荷花教案 篇1教学要求：1、进一步培育学生有依次地视察图画的实力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，依据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、培育学生酷爱大自然、酷爱美妙事物的思想感情。重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具打算：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？老师揭示课题：。荷花二、视察挂图、了解图意。、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什
2、么地方看出来的？、引导学生从局部视察。荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？三、初读课文，拼读生字。、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？、学生自学，勾画、检查自学状况。、指名初读课文。四、图文结合，讲读课文。、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的依次来写荷花的？、综合学生的回答，围绕“闻看想”这一依次组织教学。（）学习自然段。、指名朗读。、“一.就.”这个词说明什么？（荷花散发出来的芳香传得很远）、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（抓紧）（）学习、自然段。默读课文并探讨：、“我”跑到荷花
3、池边，看到了一幅什么景象？、作者着重视察描写了荷花的哪部分？、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。、在自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？、面对满池漂亮的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得”呢？讲解并描述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。（）学习、自然段。、从哪些词看出是作者的想象？、当我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么改变？、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？、让学生合志向象、默读
4、自然段，看共有几句话，可分为几层意思？小结：这两段写作者被荷花的美景沉醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。（）齐读课文最终一段。五、指名读全文，其它同学看图听读，绽开想象。六、回顾全文，理清思路。荷花教案 篇2一、教材分析这是九年义务教化六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和看荷花时的感受。全文语句简短，但朴实美丽，把一池给写活了，表达了作者对大自然的酷爱之情。教学重点是感悟荷花开放时各种漂亮的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的沉醉美。
5、本课的教学目标是理解课文内容，观赏荷花的美，培育学生的朗读实力，阅读实力，积累美丽语言。阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培育学生的创建性思维。二、教法运用1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共 鸣，在读中受到情感的熏陶。2、还就是通过学生观赏漂亮的荷花，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加，真实地体会大自然的奇妙、奇妙，激发对大自然的酷爱之情。三、学法指导1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参加读书的欲望。让学
6、生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟。让学生联系生活阅历，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采纳小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加赞美荷花，更真实地体会到大自然的奇妙、宏大，发展想象力，感受对大自然的酷爱。四、程序支配1、以趣引入，感知荷花的美。通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。2、与文本对话，品尝荷花的
7、美。（1）、通过品读沟通，探讨赏析，体会荷花的姿态美。通过多煤体课件，理解“冒”字的妙用。通过自由朗读，细品荷花姿态美。（2）、通过品读感悟，想象理解“荷花是一幅活的画”。自主探究：为什么说是一幅活的画？通过齐读，绽开想象，体会大自然的漂亮与奇妙。（3）、通过配乐朗诵，闭目想象，体验荷花的动态美3、互动沟通，展示荷花的美。采纳小组合作的形式自主合作，互动沟通，选择自己喜爱的角色，多形式多感官参加，赞许荷花。4、积累运用，丰富生活，指导写作。5、拓展延长，创建荷花的美。课外让学生选一幅或几幅自己喜爱的荷花图片，再附上一首小诗或是几句话，制成读书卡。荷花教案 篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情
8、地朗读课文。2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，观赏荷花的漂亮。体会作者对荷花、对大自然的酷爱赞美之情。(一)、复习导入。上节课，我们细致视察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么芳香(板书：闻、芳香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)漂亮的荷花又引起作者哪些想象呢?(板书：想)让我们和作者一同去看看吧!(二)、学习其次、三自然段。1、自由轻声朗读第2、3自然段。2、用最简洁的词概括你所看到的。 板书：叶 花3、默读课文其次自然段，详细地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的?(1)出示：荷花已经开了不少
9、了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。(2)详细说说荷叶是什么样的?(出示句子)a. 哪个词说明荷叶多?(挨挨挤挤)哪个词写出了荷叶的颜色?(碧绿)哪个词说出了荷叶的形态?(大圆盘) 板书：多、绿、大、圆b.这是一个什么句?把什么比作什么?c.谁来把你看到的荷叶用朗读告知大家。(评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿)d.小结：作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?(
10、3)出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)可以换成哪些词呢?(指名说说)(长，钻)b.假如你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演，并说说为什么要这样冒出来?(为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢?为什么心情那么兴奋?)(冒得快的可以体会到其蓬勃的朝气和急迫的心情;冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。)c.一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来d.过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢?(4)详细说说你看到的荷花是什么样的?a.荷花开了不少了，荷花是白色的。b.千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态?c.作者写
11、了荷花的哪三种不同的.姿态?(看图片)板书：有的有的有的“有的才绽开两三片花瓣儿”初放“有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬”盛开“有的还是花骨朵儿”含苞欲放指导朗读，这些荷花你喜爱吗?指导背诵，你能把它们画在脑海中吗?d.荷花的姿态还有许多呢，结合图片观赏不同姿态的荷花。4、引读第三自然段：这么多白荷花，。看看这一朵，看看那一朵，。出示：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。句中的“画家”指的是谁?(大自然)表达了作者对奇妙奇妙的大自然的赞美!大自然真是一位奇妙的大画家，我们再来观赏这一大幅活的画。(板书：活的画)让我们一起再读一读二、三自然段。(三)、学习第四、五自然
12、段1、过渡：闻着那淡淡的芳香，看着那一池姿态各异的白荷花，此时此刻，你的心中会有什么想法? 板书：仿佛2、让我们一起专心去体会，跟着作者飞到荷花池边去看一看。(配乐朗诵第四自然段)边听边想。3你刚才看到了什么?洁白：表象了荷花颜色的漂亮。翩翩起舞：表现了荷花的动态美。静静地站在那：表现了荷花的静态美。多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象：还有谁来了?干什么?4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生配乐共读第四自然段。5、引读第五自然段。(四)、总结全文、1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个奇妙的世界，我们好像也闻到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷
13、花，想到了自己变成荷花的情景，真是看得兴致勃勃啊。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为作者对荷花充溢了宠爱和赞美的感情)2、你喜爱这些荷花吗?准备用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花，( )!”(荷花，你的芳香是那样迷人，你的形态是那样漂亮，你的姿态是那样动人!你的魅力令我终身难忘!)3、荷花被称为“花中君子”，它漂亮高洁。古今文人墨客宠爱荷花，留下了大量咏荷的诗文。4、读读补充习题第六题的诗句。(五)、布置作业1、完成补充习题第4、5题。2、背诵课文。荷花教案 篇4教学目标：认知目标1、会认会读生字。驾驭”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；2、读懂课文内容。实力目标通过看图说话、写话的练习，提高语
14、言的运用实力；情感目标通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重、难点：通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美教具打算：多媒体课件教学过程：一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、沟通、板书：荷花）师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？沟通课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？生汇报。老师询问资料来历，并适时激励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。师小结：请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）
