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1、音乐老师校本培训总结范文音乐老师校本培训总结范文音乐老师校本培训总结1思想重视，目的明确。校本培训是一项全面进步老师思想和业务素质，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经历，努力把学校建立成为学习型组织的重要工作。假如把初中新课改和校本培训有机的结合起来，将会更加有效地进步两者的质量。这种以学校为基地，以老师为主体，以师生开展为目的，严谨、务实、创新的教研，是新课改得以茁壮成长的土壤，也是新课改推进成败的关键。有了这样的认识，我们开展详细工作就有了明确目的。认真制定校本培训方案。将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定方案每学期开展全校集中培训2次，全年开展4次，教研组内集中
2、学习、研究十余次。教研组教研工作与校本培训有机交融，开学初制定的方案中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。老师根据本人的详细情况，拟定详细的个人自学方案，将教学随笔、学习笔记、课题研究、论文写作纳入其中。认真开展各项工作。上学期初，我校召开校本培训发动大会，会上校长带着大家认真学习有关文件，进步老师对新课改和校本培训工作的认识，增强培训的自觉性。随后，我校按照方案逐步逐项开展各项工作。在集中培训阶段，第一学期我们共开展了4次活动，市教科室主任林立主讲了(新课程改革的考虑)。合肥师范校长主讲了以校本的教学研究。第二学期我们共开展了2次活动，邀请专中心小学校长主讲了学习管理与老师成长、林和生
3、老师主讲的课程改革与老师素质。这几次讲座都利用双休日进展,并对所有老师进展考勤。老师们认真听讲，认真记录，收获很大。本学年，我校组织物理教研组全体老师到南师附中学习，该校在江苏省是一流名校，在初中教育教学方面获得了一系列卓有成效的成绩，通过认真的学习，获得了不少珍贵的经历，回来以后，根据我校详细情况，开展了不少工作，成效显著。我校还在语文、数学、英语教研组中设立备课组，开学初制定集体备课方案，每周开展一次集体备课，统一进度、统一作业，充分发挥集体的智慧和力量，不管是新老师还是老老师都认为这样做效果很好。校本培训的重要机构是教研组，我校教研组本学年共开展了85节带有探究性质的公开课，一人上课，多
4、人帮助备课，课后认真研讨、反思，效果很好。每个教研组还开展了每学期至少两次以上的集体理论学习或专题研究，在学习与讨论中深化认识。在个人自学方面，我们给每位老师订阅了教育教学杂志，老师在课余认真阅读，取长补短，每位老师每学期撰写了一本学习笔记。我校还认真施行了“导师制活动”，无论对老老师还是新老师都起到了很好的促进作用。老师们在此根底上还积极撰写教育教学论文，上学年共有52篇论文在专业期刊上发表，38人次的论文、课件、教学设计评比获市级以上获奖，6人次在市级以上教学评比中获奖。上学年我校有两个市级课题获得了初步成果。学校每学期举行一次优秀备课笔记评选活动，将能表达教改新思想、有创新意识、写作认真
5、标准的备课笔记评选出来，予以表彰。校教科室本学年还举行了两次校级大型观摩课，反响很好。每学期完毕时，我们都组织教研组长、档案管理人员将每位老师的材料装袋、签字，采用活页的形式装袋。学校共投入经费1.2万多元，使校本培训活动得以顺利开展。经过一年的努力，我校18位老师全部完成了校本培训规定的学时数，合格率达100%。校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。1.局部老师认识缺乏。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此认识缺乏，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经历去干活。2.少数老师活动
6、流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强。3.科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究方案按时按质按量完成任务，问起来那么以工作太忙等为由搪塞过去。校本培训对我校老师来说是一个全新而艰巨的任务，刚开场难免会出现各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深化开展，老师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今
7、后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研程度上到一个新台阶。音乐老师校本培训总结2教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是进步受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与
8、专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的.教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的老师培训对老师进展培训时，把老师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，对老师们顺利实现“三年开展规划”大有裨益。第 页 共 页
