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1、梅花教学设计教学目标：1、初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。2、运用字理识字、定位识字、借助图片和语境等识字方法认识9个要求会认的字，指导书写写“枝、支”两个字。3、有感情朗读古诗，感悟诗歌的意境。教学重点：认识9个会认的字，深入学习5个字。教学难点：了解汉字演变过程，感悟古诗意境。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 教学导入：同学们，你们都认识或者喜欢很多花儿吧？来，说一说。在我们中国，有很多读书人都非常喜欢一种花，你们看，就是它。关于梅花，你们都知道些什么呢？梅花因为在冬天开放，不畏严寒，所以大家非常喜欢它，并且为她写下了许多诗词，我们今天就来学习一首宋朝大诗人王安石写的一
2、首非常著名的描写梅花的诗。二、初读课文，定位识字：（一）范读。老师先给大家读一遍，同学们要注意听，尤其是不认识的字，要听清它的读音。（二）自由读。自己读一读。（三）指名读。两名同学读。（四）圈画生字，再读古诗。（五）在诗中单指这些字读字。（六）把这些字擦掉，再读这首诗，一边读，一边回忆，这些生字长什么样？三、学习会认的字：（一）自己读，练习组词，同桌互相检测。（二）进一步学习会认的字。角，古人是怎么创造这个角字的呢？演示自理图。古人就是依据牛角的样子创造出了角字。请试着给这个字组词。诗中说墙角，是哪里呢？出示墙角图片。数，这个字我们可经常见，你在哪见过这个字，组个词，数学，数字。啊，这个字经常
3、见，难不住大家。枝。给它组个词。树枝。因为它和树木植物有关，所以左边是个木字旁。右边也是一个字，支。这个支又表示什么呢？古人是怎样创造它的呢？出示字理图。这个支就表示长的杆状物的量词。区分枝和支。凌，组词：冰凌。看图片，这个字真有意思，让我们一看就产生了好冷的感觉。独，组词。那你什么时候感到孤独啊？那你什么时候是独自一个人啊。那别人呢？你什么时候感到孤独？还能组成什么词？那你能用独自说一句话吗？遥，组词，遥就是远的意思。暗，组词。香，组词。我把这两个字合在一起成了一个词，暗香，那是怎样的香呢？（三）开火车读字组词，检测学习效果。四、指导写字：枝、支。五、理解诗意，指导有感情朗读。（一）创设情境
4、讲故事理解诗意。（二）有感情朗读古诗，试着背诵。这回我们再来读一读这首诗，一边读一边回想像你刚才看到的画面，体会诗中的意境。通过范读，指读，同桌之间读，加上动作读等方式读出诗的意境。六、拓展：其实呀，像梅花这样不畏寒冷的花得到很多人的喜爱，其实，在我们中国还有几种花，中国人都特别喜欢他们，称他们为四君子，你知道吗？梅兰竹菊，因为他们的品格那么的坚强，描写他们的诗词也有很多，今天老师给大家布置个作业，回家去搜集一下描写他们其中之一的一首诗一首词一首歌，我们下节课来交流，把你搜集到的诗词读给大家听。 第二课时一、指导有感情背诵古诗。齐背、指名背、同桌背、开火车背检测、反复练习。二、指导书写：独、角、香。三、完成课后习题。读一读写一写的词语读准字音，写会。读一读花瓣的词语读准确。四、交流上节课拓展内容。
