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1、高二上学期数学教学工作方案数学是理科的根底 ,如果数学不好的人 ,理科一定不好 ,小编准备了高二上学期数学教学工作方案 ,具体请看以下内容。一、指导思想1、培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力 ,以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力.使学生逐步地学会观察、分析、综合、比拟、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理 ,并正确地、有条理地表达推理过程的能力.2、根据数学的学科特点 ,加强学习目的性的教育 ,提高学生学习数学的自觉心和兴趣 ,培养学生良好的学习习惯 ,实事求是的科学态度 ,顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神.3、使学生具有一定的数学
2、视野 ,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值 ,形成批判性的思维习惯 ,崇尚数学的理性精神 ,体会数学的美学意义 ,理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形 ,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.二、目的要求1.深入钻研教材 ,以教材为核心 ,以纲为纲 ,以本为本深入研究教材中章节知识的内外结构 ,熟练把握知识的逻辑体系和网络结构 ,细致领会教材改革的精髓 ,把握通性通法 ,逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响.2.因材施教 ,以学生为学习的主体 ,构建新的认知体系 ,营造有利于学生学习的气氛.3.加强课堂教学研究 ,科学设计教学方法 ,扎实有效的提
3、高课堂教学效果 ,全面提高数学教学质量.三、具体措施1.不孤立记忆和认识各个知识点 ,而要将其放到相应的体系结构中 ,在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系 ,到达理解层次 ,注意知识块的复习 ,构建知识网路.注重根底知识和根本解题技能 ,注意根本概念、根本定理、公式的辨析比拟 ,灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达形式 ,推力论证要思路清晰、整体完整.2.学会分析 ,首先是阅读理解 ,侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;其次是解题回忆 ,侧重于经验及教训的总结 ,重视常见题型及通法通解.3.以错纠错 ,查缺补漏 ,反思错误 ,严格训练 ,标准解题 ,养成：想明白 ,写清楚
4、,算准确的习惯 ,注意思路的清晰性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的准确性 ,注重书写过程 ,举一反三 ,及时归纳 ,触类旁通 ,加强数学思想和数学方法的应用.4.协调好讲、练、评、辅之间的关系 ,追求数学复习的最正确效果 ,注重实效 ,努力提高复习教学的效率和效益;精心设计教学 ,做到精讲精练 ,不加重学生的负担 ,防止题海战 ,精心准备 ,讲评到为 ,做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点 ,怎样审题 ,怎样翻开解题思路 ,用到了那些方法技巧 ,关键步骤在那里 ,哪些是典型错误 ,是知识和是逻辑 ,是方法、是心理上、策略上的错误 ,针对学生的错误调整复习策略 ,使复习更加有重点、针对
5、性 ,加快教学节奏 ,提高教学效率.5.周密方案合理安排 ,现数学学科特点 ,注重知识能力的提高 ,提升综合解题能力 ,加强解题教学 ,使学生在解题探究中提高能力.家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。6.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度 ,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题 ,对学生进行有方案、针对性强的训练 ,多给学生锻炼各种能力的时
6、机 ,从而到达提升学生数学综合能力之目的.不脱离根底知识来讲学生的能力 ,根底扎实的学生不一定能力 强.教学中 ,不断地将根底知识运用于数学问题的解决中 ,努力提高学生的学科综合能力.观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法
7、,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树
8、儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。高中是人生中的关键阶段 ,大家一定要好好把握高中 ,编辑老师为大家整理的高二上学期数学教学工作方案 ,希望大家喜欢。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 /
