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1、生物课堂教学如何实施探究教学？在生物教学实验中，教师在设计和组织课堂教学应该利用尽可能现有的教学资源开展探究性学习，）标准认为，“围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。”学会生物学的关键是学会生物学的重要概念，围绕生物学的重要概念展开是通过生物科学探究实现的，精选恰当的教学活动内容通过演示、资料分析、探究讨论等帮助学生对事实的抽象和概括，促成学生对生物学重要概念的建立、理解和应用，加深对生物学重要概念的掌握。生物实验教学要求实验教师准确把握自己的定位，精心设计实验教学环节和实验教学方案，根据课程设计需要，准备好课堂实验教学的教学仪
2、器设备，创设情境和提出问题，实验观察和验证假设以及归纳整理，最后实施探究讨论。如本周教学七年级生物学练习使用显微镜，我预先准备好生物显微镜、玻片标本和教学图片等，设计问题导入，通过“想一想，议一议”，询问学生观察时应把观察材料放在显微镜的什么地方？通过实物讲解后导入新课，让学生了解生物显微镜的构造和使用方法，结合显微镜的直观实验教学，让学生在课堂上按照显微镜的教学步骤开展练习操作活动，活动结束让学生探究讨论，收到意料不到的教学效果。探究七年级生物学细胞的生活让学生体验细胞生活需要物质和能量。创设情境，人和动物娥了都要吃东西。提出问题：1.通过刚才的学习，你能说出为什么我们要吃食物？2.食物中有哪些营养物质？学生分析。演示实验：1.灼烧小麦粒籽 2.请学生品尝馒头。通过观察演示的实验现象，你得到了什么结论？通过探究活动让学生知道细胞生活需要的各类物质。探究绿叶在光下制造有机物。提出问题：1.光是光合作用的必要条件吗？淀粉是植物光合作用制造的有机物吗？作出假设，绿叶没有光照条件能进行光合作用。设计实验单一变量、设置对照让学生简要概括实验步骤包括暗处理等，进行讨论1.为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？、。绿色植物制造的有机物是什么？得出结论：光合作用能够将光能转化成化学能储存在有机物中供给植物体生命活动需要
