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1、2023年自然之道说课稿(精选3篇)自然之道说课稿1各位老师大家下午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书课文四年级下册第三单元第一篇讲读课文自然之道。一、 说教材课文根据事情发展的依次，讲解并描述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中
2、。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生相识到要按自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的实力。二、 说教法在教学时，我主要注意引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要沟通学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。本篇课文我打算用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。其次个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。本次说课我着重讲其次个课时。三、 说课时教学目标1、（在前一节课生
3、字驾驭及初读感知到的前提下）让学生把握主要内容，体会文章思想感情。2、相识自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。3、感悟自然之道的蕴意。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的事务悟出“自然之道”教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情。五、 说教学过程（1） 引入“道”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课起先，我会先讲一个人人晓知的故事拔苗助长，学生猜出故事的题目。随后提问：“这个成语告知我们什么道理？”引导学生说出了拔苗助长告知我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题 “自然之道”。今日我们学的课文就是讲解并描述这个道
4、理。为了使学生能有一个整体的感知，我会让学生进行自由朗读课文，思索问题：课文的每一部分各讲了什么？（课程标准，对四年级的语文阅读要求：就是能够初步把握文章的主要内容，所以在精讲课的起先我都会让学生自读课文整体把握）（2） 感悟“道”为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地损害了，引导找出关键句“我们干了一件愚不行及的蠢事”，从而提出这是一件什么样的“蠢事”？找到课文三、四、五自然段。学习第三自然段。指名朗读第三自然段，找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，理解“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导
5、学生抓住“突然”“啄”“拉”说说“嘲鸫”的动作，体会嘲鸫的心情。（3）、而在接下来学习第四自然段的教学中我设计了感悟朗读。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，老师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演朗读，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情
6、。（4）、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。这件蠢事造成了什么样的后果呢？视察课文插图，说说图意。课文第6、7自然段就描述了这幅图的情景自由读自然段。数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出快乐的叫声，在此引导学生绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？填空练习加深理解：我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_地说，“看我们做了些什么！”我也_地说：“_。”再体会课文最终
7、一段关键句向导的感叹，向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。老师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。（5）、使“道”深化学生内心（升华部分）在最终一个环节我设计让学生大胆想象，引导学生，当海滩上最终一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩踪迹时，你最想说什么？假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！依据学生发言，老师适当拓展延长由课内延长到课外，让课堂走进了社会，真正体会大自然的规律，使“道”深化学生内心。老
8、师相机总结：比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要敬重大自然，否则将出现意想不到的结果。一只被圈养的老虎，在管理员的指挥下言听计从，可见老虎已失去了野性。大自然有自己的发展的规律，有它本身的生存之道，各类的动植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原则，更有它避难的本能，假如人为的去破坏它，阻碍它，就会违反自然规律将会受到大自然的惩处。让我们共同遵循自然之道吧！自然之道说课稿2一、说教材。自然之道是义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的依次，讲解并描述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个
9、海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生相识到要按自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的实力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要沟通学生的自己的
10、阅读感受，从中受到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、说教学重难点。教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、说教学过程。1、引入道。语文课程标准中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活阅历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：这个成语告知我们什么道理？学生说出了拔苗助长告知我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。
11、从这我引出课题自然之道。今日我们学的课文就是讲解并描述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生初步读文，边读边思索文章，并概括文章主要内容。（语文课程标准对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）2、感悟道。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不行及的蠢事。这是一件什么蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。a。学习第三、四、五自然段。让学生找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇，b。学习第四自然段。先找出第四自然段中表示我
12、和同伴及向导感情或表情的词语，着急若无其事冷淡极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。感悟自己的愚不行及之处，阅读教学中如何让学生真正走进书里去显得尤为重要。在本课的教学中，我重点找准学生与文本之间的信息落差，用主问题换位思索，我们的行为怎么愚不行及的进行引路。让学生占有大量的静心阅读的时间、解决心中的疑团，梳理阅读的感受，真正把培育学生阅读实力放到了课堂教学的重要地位。进一感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不
13、行及。这件蠢事造成了什么样的后果呢？视察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读67自然段。数十只食肉鸟因为吃得饱饱的，发出快乐的叫声，绽开想象：食肉鸟是怎样饱餐一顿的？而我和同伴们此时心情怎样？再比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。向导一边走一边说：假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。老师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。3、使道深化学生内心。语文课程标准中指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像
14、力和创建潜能。所以我让学生想像，当海滩上最终一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩踪迹时，你最想说什么？同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！依据学生发言，老师适当拓展延长由课？延长到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使道深化学生内心。老师相机出示课件并总结：大自然有肯定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要敬重大自然，否则将出现意想不到的结果。四、说板书：自然之道遵循违反爱护损害五、说课后反思：这一课的教学中运用了朗读法、比较法、想象、揣摩人物
15、内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在沟通探讨中，在分析比较中学生受到启示，更深化的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。设计依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到致力于学生语文素养的形成与发展的目标。自然之道说课稿3教学目标：1、相识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不行及等词语含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、理解课文中自然之道的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生
