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1、2023年致青年教师心得体会热门范文示例三篇 致青年老师这本书对老师产生很多深远的影响，产生较强的思维实力，正确面对教学模式，你还在发愁相关的心得体会怎么写吗？以下是我和大家共享致青年老师心得体会热门范文示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 致青年老师心得体会1 从某种程度上说，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为了许多人的共识。因此，在现实中，教化出现了不少违反发展规律。前一阶段我读了致青年老师，给了我许多借鉴。 特殊对于教化的一个特征：慢有很深的感受。正所谓十年树木，百年树人。 他带给我们的首先是教化理念上的冲击。相对于一些急功近利的教化行为，“教化是慢的艺术”带给了我们更多的从容
2、与淡定。正如吴非所言，教化是慢的艺术，须要细致、耐性，但有时特别简单就是训斥、强迫、禁止。当然这有教化体制的缘由，但更可能是老师自身教养、对教化的责任、对孩子的爱心出了问题。的确，我们不少老师以“为学生好”的名义，做了许多不利于学生发展的事情，这是须要我们老师反思的。 社会现状反映了国人的一种浮躁心态，是急功近利的思想在作祟。这一思想也起先冲击着我们的教化。我们搞素养教化，就一股脑的把素养教化的种种做法，竞赛似的加于我们的学校，各种爱好班一拥而上，学校纷纷构建了属于本校特色的校本课程，霎时间，每个学校热喧闹闹，看似精彩纷呈。有人窃喜：素养教化已在我校提前结出成果了！可是，用不了多久我们就会发觉
3、，这样的快，只是为素养教化穿了一件外衣而已，没有实际的意义，是违反素养教化规律的。教化的快，还表现在片面追求升学率上。这也是一个极端。有人说，我只要升学率高了，就能遮百丑，于是乎，加班加点，搞题海战术，让学生没完没了的做作业，没完没了的考试，加重学生的学习负担，还美其名曰：学海无涯苦作舟。学生是承受苦痛了，但也没发觉学生得到舟啊。急速提高升学率与提高教学效率，是完全不同的两个概念。前者，是带有明显功利色调的行为，属于拔苗助长。 苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的作品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”是啊，教化的使命就是用耐性搀扶生命
4、成长的一段时间，孩子的成长的过程就是不断地自我确认、自我调整、自我限制的过程，我们可以赐予学生一时的搀扶，但我们总不能拖着孩子跑啊。 在生命化教化的理念中，老师须要用生命去影响生命，用生命去推动生命，用生命去润泽生命，在生命化教化的高度下，教化毫无疑问就是慢的艺术。假如老师用生命的高度来看待学生的成长，学生的学习生活就是他们生命体验的重要组成部分。学生的学习是否开心，这其实关系到学生的生命质量。因此，让“教化是慢的艺术”的理念成为越来越多老师的共识，让老师们在繁琐的教化教学工作中，对学生多一些耐性，多一些宽容，多一些期盼，建立和谐的师生关系，引领学生健康欢乐成长。现在的教化不缺宏大的理论，更须
5、要的是回来常识，教化是慢的艺术，其实就是一种常识，须要我们去敬重。 教化是慢的才智的艺术。老师要专心渐渐去做，这体现了对学生生命成长的敬重。教化是润泽心灵的艺术，不能急于求成，要有足够的期盼、耐性，削减教化浮躁与功利，这是教化真正的精彩。教化应当慢下来，观赏细水长流的奇妙风光。慢下来静静地看，我们就会惊喜地发觉，全部一切依旧是美妙如初，抑或是更加美妙。慢教化是对中国传统教化思想“润物细无声”、“大爱无痕”、“诲人不倦”、“锲而不舍”等精髓的通俗诠释，对我们也是一种训诫。慢下来，我们才能从容领会教化事业的精彩；慢下来，我们才能细腻感受教化生命的神圣；慢下来，我们才能咀嚼教化生活的美妙；慢下来，我
6、们才能够轻轻触摸教化行走的真实！教化，就是扶着生命渐渐走！慢教化是新课程的一种看法，是教化的一种生活方式，更是一种教化才智和实力！我正享受着这个“慢”的状态，他是最自然的也是最真实的！ 致青年老师心得体会2 致青年老师是吴非老师的告辞讲台之作，他把他30多年的教化阅历倾囊相授，对青年老师在教化教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细微环节进行嘱咐，最主要的是希望青年老师们无论什么状况下都不要放弃教化良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。对于刚走上老师岗位上的我来说，这本书让我收获颇多。 这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生
7、的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和素养。如在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所
8、为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！ 老师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在很多老师没有把教化当成事业，对教学没有志向，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有华蜜感，这样的老师教出的学生又会怎样呢？老师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对老师这一职业多一份酷爱，追求一种做老师的华蜜感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的华蜜中，同时自己也因精彩课堂而簇新着、华蜜着！ 致青年老师心
9、得体会3 致青年老师是吴非老师写给初入老师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年老师初入岗位的种种困难，以及困难出现的缘由，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发许多。 吴非老师在书中提出了许多观点，其切入角却不尽相同。从课堂上，到课下与学生的沟通；从教学内容，到与学生的教化内容。可以说是方方面面，无奇不有，足可以称之是初入老师岗位的青年老师的新手宝典。这本书最难能珍贵的是，它不仅帮助读者解决教化教学中出现的各种困难，还从老师实际生活中解析出了这些困难出现的缘由，让读者大有感同身受的共鸣。这是特别难得的，假如不是长期从事在一线老师岗位，并到处细留心地视察老师工作中的种种细微环节
10、，是无法这样像外科手术般的精确把握的。这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的钦佩之情。 书中让我感受最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明白青年老师在教化学生时产生困难的缘由。青年老师由于初入岗位，阅历上非常匮乏，对孩子们的相识处于空白阶段。这样往往简单使得自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解。其实这不是学生做的不到位，而是老师没有结合学生特别的生理、心理阶段，运用了错误的方法，使得教化教学工作在实际的运用中事倍功半。而这也正成为困惑广阔青年老师的一大难题。假如不能刚好的改进，会对初入岗位的老师产生各种障碍。教化是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。假如驾驭不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的老师。 感谢吴非老师，在我初入老师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发觉我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢乐、同悲喜。希望我能将书中的阅历与学问逐步消化，成为我自身的精神财宝，引导着我向着优秀的道路上越走越远。也使我为孩子们供应更优质的教化，架起了进步的阶梯。
