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1、陈沟学校学生评价制度为了适应素质教育发展的需要，以新课程改革评价理念为指导，坚持“立足过程，促进发展”的评价原则，推动全县中小学全面、客观、科学、公正地评价学生，促进学生全面发展，特制定小学生评价制度。一、学校要改变传统评价重知识、轻能力，重结果、轻过程，重共性、轻个性的弊端，结合本校、学生实际，构建与新课程改革需要相适应的学生学业评价体系。二、学校要从学生知识与技能、情感态度价值观和学习能力三个方面对学生进行评价，既关注学生学习结果，更注重学生学习的过程和学生的学习行为，在评价过程中，要将三个方面有机结合，避免孤立评价。三、学校要采取档案袋评价形式，注重指导教师有目的地收集学生测验、探究活动
2、、调查、课外实践等学习状况的数据和资料，并对其发展状况进行描述和判断。在学生档案袋评价过程中，要确保评价资料的准确性和有效性。四、对学生学业评价要采取自评与互评、过程性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生自评，提倡家长、同学共同参与。五、教师要立足于学生长远发展，以发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求为出发点，能够根据学生的基础和实际情况，及时反馈并提出具体的改进建议。六、学校要成立学生学业评价领导小组，制定评价方案、计划，使学生学业评价工作落实到实处，收到实效。七、学校要对班级学生学业评价情况进行检查，建立相应的检查制度。八、要依据小学生发展性评价细则，创造性地开展学生学业评价工
3、作。小学学生综合素质评价细则标签: 小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，结合我区小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取
4、多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。（四）客观性原则。积极探索科学的方法
5、，力求评价结果的客观、公平、公正。小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。（一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。（二）评价依据。评价以江西桑海小学学生综合素
6、质评价表为依据。全区小学各年级可依据此评价表对学生进行综合素质评价。（三）评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。2.家长评价。家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，通过家校联系卡对孩子的发展写出评价意见或建议，或提供相关证据，确定评价等级。3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。对于评价小组成员之间
7、的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写小学生素质发展评价报告册。评价结果报学校评价委员会审核认定。（四）评价次数。小学生综合素质评价分为学期评价、学年评价。 （五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。1等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A
8、（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入小学生综合素质发展报告单。小学生综合素质发展报告单由区教体局统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。三、组织机构（一）为了搞好中小学学生综合素质评价，市教育局成立小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：1.制定小学学生综合素质评价的实施意见；2.审核区级综合素质评价工作的实施方案、实施细则以及规章制度，指导、监督区综合素质评价工作；3.组织相关人员的培训工作；4.接
9、受各界人士的咨询。（二）区级小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：1.制定本地区的实施方案；2.组织相关人员的培训工作；3.审核学校实施细则以及评价的规章制度；4.指导、监督所辖区小学综合素质评价工作；5.接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，裁定中小学学生综合素质评价结果。（三）学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报区、县（市）评价委员会备案。其主要职责是：1落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；2认定班
10、级评价小组成员；3负责对班级评价小组的培训；4组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。（四）班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于2人。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其主要职责是：1负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；2为学生做出综合评语；3填写小学生综合素质发展评价报告单；4接受学生和家长的咨询。1、 区级小学学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣传，努力做学
11、校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实施细则，经学校主管部门准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封学校要公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组组成人员名单，便于学结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单（二）建立培训制度学生综合素质评价是一项政策性很强的工作，要组织好参与评价人员的培训，做到 不培训不上岗。区教体局负责对学校管理者和相关人员进行培训；学校负责对班级评价小组进行培训；班级评价小组负责对学生和家长进行培训。（三）建立诚信制度
12、1区教体办评价委员会要对学校评价委员会评价人员建立诚信记录。如果在评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应的诚信记录中予以记载，并报区教体办评价委员会备案。 2学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。 学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。 4学校要对学生、家长进行诚信教育。做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。 区教体局要把学校综合素质评价工作作为考评学校的一项重要内容。 诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员
13、；经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。 2、对学校评价委员会的处理不满意的，申诉人有权向区级小学学生综合素质评价委员会举报或申诉。区级评价委员会应及时受理，认真核实，公正裁定，登记并备案，区级小学学生综合素质评价委员会做出的裁定为最终裁定。（五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合
14、评语两个部分。1等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入小学生综合素质发展报告单。小学生综合素质发展报告单由区教体局统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。三、组织机构（一）为了搞好中小学学生综合素质评价，市教育局成立小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等
15、方面人员组成。其主要职责是：1.制定小学学生综合素质评价的实施意见；2.审核区级综合素质评价工作的实施方案、实施细则以及规章制度，指导、监督区综合素质评价工作；3.组织相关人员的培训工作；4.接受各界人士的咨询。（二）区级小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：1.制定本地区的实施方案；2.组织相关人员的培训工作；3.审核学校实施细则以及评价的规章制度；4.指导、监督所辖区小学综合素质评价工作；5.接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，裁定中小学学生综合素质评价结果。（三）学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报区、县（市）评价委员会备案。其主要职责是：1落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；2认定班级评价小组成员；3负责对班级评价小组的培训；4组织并监督评价
