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1、情感教学，一股不容忽视的力量（马永军）情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。 案例一 去年9月11日，日本的购买中国钓鱼岛闹剧，把中日之间的领土问题抬上了桌面，激起了国人的愤慨，那一段时间，我几乎天天都在关注钓鱼岛事件。无意间，我在网上看到了一横老师的终极演讲。那几天，我刚好上的是新课程标准人教版六年级上册第二单元“热爱祖国”主题单元。这一单元的课文有詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年。我刚上完了季羡林的怀念母亲。9月18日，我像往常一样走进教室，我隐隐觉得，今天我的课堂将会发生点什么。 师生互相问好之后，我模仿着十六年前的回忆中
2、中李大钊同志被害后，他妻子问作者的那一种语气问学生：“今天是几月几号？”“9月18日”同学们异口同声的回答。我又严肃地问：“你们知道今天是什么日子吗？”让我意外的是，竟然没有一个孩子知道9月18日是什么日子。这时我有了播放一横老师演讲的冲动，少年强则国强，是该给他们醍醐灌顶的时候了。我播放了一横老师演讲的片段。正如我所预料的那样，他们刚开始还兴奋莫名，有的一脸惊奇，有的笑容满面，但慢慢的，所有的轻佻和轻松当然无从，慢慢的有了悲痛，有了难过，有了愤慨。最后，很多同学泣不成声。播放完之后，他们默不作声。我在黑板上工工整整写了“少年智，则国智，少年强，则国强”让他们读，他们读得很认真。在这之后，我让
3、他们打开课本，翻到怀念母亲的课文后面。我知道那一页上面有我的中国心，我让他们自己读，他们读的非常用心，一遍又一遍。然后，我说：“其实这是一首歌词。”我们他们：“会唱吗？”他们都摇摇头。我没有丝毫责备他们。我知道他们现在每天都享受着衣食无忧，还有喜洋洋和灰太狼可看的幸福生活，这样的老歌，他们当然不会唱。于是，我就开始唱。不知为什么，唱着唱着，我自己被感染了，那是我自认为唱得最动情的一首歌。唱完之后，我就教他们。他们居然学得很快。 时间过的很快，那节课在我陶醉了很久之后，我也慢慢忘却了。但昨天，学生交上来的一篇作文，把我又拉回了那节课。题目是我最喜欢的一节语文课，作者海瑶。作文内容如下： 上课铃响
4、了，老师走进了教室，问我们：今天是什么日子？”。我知道今天是9月18日，但今天是什么日字，我还真不知道。老师又问：“那大家知不知道这又是什么日子？”说着，拿起粉笔在黑板上沉重地写下了“7月7日”四个字。全班同学议论纷纷，可谁都没擦对。大家迫不及待地问老师：“老师，这到底是什么日子呀？”老师沉重地说：“1931年9月18日，这是日本人侵略我国东北三省的日子。大家可能听说过卢沟桥事变吧。卢沟桥事变就发生在1937年7月7日。”说着，老师为我们播放一个老师的演讲视频。视频当中的那位老师演讲的特变有激情，有感染力。一瞬间，我们全班同学都懵了，我们的祖国曾经遭受过这么多的屈辱啊。 翻开昨天的历史，风云莫
5、测，乌云遮日，俯瞰江山，多少仁人志士为了新中国的成立抛头颅，撒热血。从“九一八事变”到“七七事变”，从“八一三事变”到惨绝人寰的“南京大屠杀”。面对锦绣山川被日本侵略者蹂躏，中华儿女没有沉默，江姐和战友含泪绣出五星红旗，赤胆忠心八女头奖义无反顾 “是什么力量使他们这样宁死不屈？”老师问。“是对祖国强烈的爱，是爱国的信念。”大家纷纷答道。“对，大家说的很对。我们要热爱自己的祖国，祖国就像季羡林笔下的母亲一样。”同学们看着老师。 那节课，老师为我们演唱了我的中国心那首歌曲，还交给了我们。大家都唱着，每个人的心中埋下了一颗种子长大后报效祖国的种子。每个人都热血沸腾，大家用心地唱着。没有了先前的嬉笑，
6、满脸郑重严肃的表情，是啊，不管怎样也改变不了我的中国心。 我喜欢这节语文课，它教会了我爱国，他点燃了我心中的梦想，它让我了解了祖国的历史，我感谢这节课。二 最近天气炎热，大家都愁上课学生们提不起精神。我也不例外，每节课为孩子们的提神我煞费苦心。今早，随手翻开了同事办公桌上的学生天地，里面的两篇文章，一篇是一首小诗假如，我是一个小偷，还有一篇题目叫姐姐，我们相爱吧，内容以一位妹妹的视角展开叙述。主要讲了一个非亲生姐姐为了给父亲治病，放弃了上最好的大学的机会，毅然决然撑起了这个家，开始了打工做小生意的生涯，期间忍受了妹妹很多无端的职责，最后姐妹俩终归于好。看着看着，我灵机一动，这不是情感教学最好的素材吗？ 上课前5分钟，我走进了教室。为他们朗读这篇姐姐，我们相爱吧的文章。果不其然，读到最后，他们被深深打动了，而我眼角也微微发热。当我读完之后，他们个个神情专注，与往日的嘻嘻哈哈截然不同。这节课，他们学得很认真，没有一丝一豪的倦意。我知道我打动了他们内心最柔软的地方。分析 课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用。情感教学，乃是一股不容忽视的力量。
