《小学数学新课程标准测试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学新课程标准测试题及答案（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.小学数学新课程标准测试题及答案一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的、模仿和转变为、与实践创新；2、从标准的角度分析容标准，可发现以下特点：。3、容标准是数学课程目标的进一步。4、容标准应指关于的指标5、与现行教材中主要采取的定理习题的形式不同，标准提倡以解释、应用与拓展的根本模式呈现知识容6、新课程的三维课程目标是指，、。7、改变课程容难、的现状，建立浅、的容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、数据统计活动初步对数据的收集、和分析过程有所体验。9、数学课程的总体目标包括、10、综合实践活动的四大领域、信息技术教育和劳动与技术教育。11、实践与综合应用在第一学段以为主题，在第二学段以为
2、主题。12、统计与概率主要研究现实生活中的和客观世界中的。13、在第一学段空间与图形局部，学生将认识简单的和，感受、，建立初步的。14、与大纲所规定的容相比，课程标准在容的知识体系方面有，在容的学习要求方面有，在容的构造组合方面有，在容的表现形式方面有。15、空间与图形的容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进展交流的重要工具。16、数学是人们对定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。17、为了表达义务教育的普及性、( )和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的开展。
3、18、新课程的最高宗旨和核心理念是。19.新课程倡导的学习方式是。20.教材改革应有利于引导学生利用已有的和，主动探索知识的发生与开展二、多项选择1. 简述质性评定的主要特征有A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的开展C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改良的过程2.以下关于新型知识观的说确的是A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.沉默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程3新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有A.改变课程功能 B.调整课程构
4、造 C.精选课程容D.改良教学方式4在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有A.档案袋评定B.格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验5本次课程改革所倡导的师生关系应该是A.的B.平等的C.对话的D.互动的6新课程给教师角色的定位是A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者7新课程构造的主要特点A.均衡性B.综合性 C.选择性 D.平均性8校本课程开发方案的容包括A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的构造与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施9校外课程资源是指学校围以外的各种可以用来开发和建立课程的资源，主要有( )A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源1
5、0当今世界，教学研究的开展趋势是A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归三、判断1、新课标三个学段：第一学段16年级、第二学段79年级、第三学段1012年级2. 新课程目标取向及精神核就是以学生的开展为本。 )3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。4素质教育本质上是一种个性化教育。( )5自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。( )6. 学校的课程构造中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。( )7.提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色8实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。( )9.数学
6、在19世纪已经开展成独立的学科。10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。( )四、简答1新课改的具体目标有哪几项？2课改的主要任务是什么？3新课程改革的核心理念及其根本含义。4学生的数感主要表现在哪些方面？5. 课堂教学应遵循哪四项根本原则6开展综合实践活动课程的意义。7实行三级课程管理的作用是什么？8. 数学课程改革的根本思路是什么？9作为校本研究的主体对教师有什么要求？10谈谈自主学习的实施要点？五、论述1新课程标准在哪些方面突出表达了以学为本的设计思想？2说说你对义务教育数学课程总体目标的根本认识。3试述开展性评价的涵是什么一、填空1. 记忆、训练、自主探索、合作交流2
7、. 根底性层次性开展性开放性3. 具体化。4. 容学习5 定义定理例题习题问题情境建立模型解释、应用与拓展6. 知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观7. 窄、旧浅、宽、新8. 整理、描述9. 图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形的位置10研究性学习、社区效劳与社会实践11实践活动综合应用12. 数据随机现象13. 几何体平面图形平移、旋转、对称现象空间观念14 有增有删(有升有降(有分有合)(有隐有显 ).15形状大小(位置关系)16客观世界 ( 数与式 )、方程与不等式、函数17(根底性) (态度)、(价值观)18一切为了学生的开展19动手实践、自主探索、合作交流20知识生活经历二、
8、多项选择1.(BCD ); 2.(BCD ); 3.(ABCD); 4.(ABC ); 5.(ABCD);6.(AC ); 7.(ABC ); 8.(ABCD);9.(ABD ); 10.(BCD );三、判断1.( )2.3.( )456.7.()89.()10四、简答1新课改的具体目标有哪几项？答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程构造、精选教学容、改良教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。2课改的主要任务是什么？答：1构建一个新型课程管理体系。2建立一支新型教师队伍。3探索一套新型课堂教学模式。4完善一个新型教育评价体系。5建立一个先进的信息化平台。6培养一批先进典
9、型。3. 新课程改革的核心理念及其根本含义。答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的开展。为了每位学生的开展包含着三层含义：1以人学生的开展为本；2倡导全人教育；3追求学生个性化开展。4. 学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。5. 数学课程改革的根本思路是什么？答：(1)目标导向性原则。(2)主体性原则。(3)面向全体的原则。(4)知情并重原则。(5)开放性原则。6开展综合实践活动课程的意义。答：使学生通过实践，增强探索和
10、创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。7实行三级课程管理的作用是什么？答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，摆脱了过去僵化单一的管理体制，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化开展和学生开展的需求。8. 数学课程改革的根本思路是什么？答：以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学容；以与学生年龄特征相适应的群众化、生活化的方式呈现数学容；使学生在活动中、在现实生活中学习
11、数学、开展数学。9作为校本研究的主体对教师有什么要求？答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性。10谈谈自主学习的实施要点？答：1创立积极的课堂环境；2使学生认同学习目标；3给学生更多的学习自主权；4灵活运用多种教学方法；5学生参与评价学习结果并优化学习方法；6让学生参与课堂管理。五、论述1新课程标准在哪些方面突出表达了以学为本的设计思想？答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度过程与方法、情感、态度、价值观
12、突出了作为学习主体的人学生和学生开展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是目中有人、以学为本的现代课程理念。第二，在容标准的设计上，从学习领域、学习主题、目标要素的学的角度，来设计和组织课程容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中学生和学生开展是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从教更好地为学效劳，从教更好地效劳于学生开展，从教更好地效劳于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。2说说你对义务教育数学课程总体目标的根本认识？答：通过
13、义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经历以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的开展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。3试述开展性评价的涵是什么？答：其根本涵表现为：(一)评价的根本目的在于促进开展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程开展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的在开展动力，促进其不断进步，实现自身价值。(二)与课程功能的转变相适应。表达本次根底教育课程改革的精神，保障根底教育课程改革的顺利实施。(三)表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势。关注全人的开展，强调评价的化和人性化的
