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1、如何进行有效教学培训心得体会共6篇(有效教学方法心得体会)下面是我分享的如何进行有效教学培训心得体会共6篇(有效教学方法心得体会)，欢迎参阅。如何进行有效教学培训心得体会共1浅谈对有效教学的认识暑假里经过学校的组织培训，我有幸聆听了上海浦东教发院院长顾志跃老师的报告学校教学质量的管理与监控。在这个报告中，顾老师对有效教学的问题进行了一番深入的分析和讲解，使了我们这些一线教师获得了宝贵的启示。在此，我想根据自己的理解对有效教学这一问题浅谈一下个人的体会。1对“两个创作”-“创作教案”和“创作教学”的理解写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学
2、内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，如果教师仅仅根据大纲的要求及预先设定的计划来编写教案可能会导致在课堂上与学生的实际学习情况脱节的问题。这就要求教师需要“因学定教”创作教案，根据学生学习的过程来设计教的过程。也就是在遵循大纲精神的基础上，要根据学生学习的状况（接受水平、心理特点和思维规律），对教材的知识结构、体系和深广度，进行相应的解读和创作，这对于有效教学是非常关键的。学生的学习情况有诸多差异，每个学生不同，每个班也不同，如果一味根据设计好的教案来进行教学，可能会出现无效教学的结果，所以即使是设计得再好的教案，遇到具体情况还要具体对待，把课上活，让教和学节奏合拍，才能产生共鸣。
3、这就需要我们进行创作教学，根据实际情况灵活运用教案，从而达到较好的教学效果。2自我教学方法的分析和思考。刚开始进入这个行业进行英语教学时，我并没有对教学方法上的很好认识。几乎是一味的“教教材”，每个词每个句都严格按照书上的内容进行，不管是教学形式和内容都比较单调，不太容易引起学生的兴趣，学生对知识的灵活运用度也不高。所以这并不能称为有效教学。在经历了一些听课和业务培训之后，我渐渐懂得，一堂好课不是仅仅死扣教材,照本宣科，这样容易使学生学到的知识僵化，也不利于学生学习积极性的培养。如今，经过了一番摸索，我觉得现在的教学比以前有了一些进步，从教教材逐渐过渡到“用教材教”。比如上食物这一课的时候，以
4、前仅仅是教完四个单词“pie,cake,pizza，hamburger”就完事了。现在我会利用学生已有的知识帮助他们拓展新知，比如他们学过一些水果，我就利用这点帮他们拓展了几种”pie”-”apple pie,orange pie?”,学生们看到了他们熟悉的食物，争相举手，脱口而出，通过我的引导，他们自己学到了新的知识，很多学生都觉得很有成就感；此外，这节课没有“I like?”句型，但我认为一是不少学生幼儿园就学过这类句子，二是这个句型简单易学，加上这个句型能让学生说出自己的喜好，投入自己的感情，对激发他们的学习兴趣是很有利的，因而我加入了这句话，效果当然是很好的。另外，考虑到学生的年龄因素
5、，低龄学生注意力时间不长，活泼好动，我在教学设计时加入了一些有节奏感的儿歌，有趣的活动，学习形式上鼓励他们进行小组和结对合作，使学生们在较为丰富的学习形式中获得了知识，并且始终保持着学习的兴趣，从而达到了比较好的教学效果。当然一堂课不会是完美的，在这堂课中，我为了让学生对所学知识能有一个系统的较深的印象，往往会采用一些儿歌的形式，虽然儿歌对低龄学生的词句记忆很有好处，但是实际运用中并不是越多越好，一会让学生产生疲劳感，时间长了可能会出现厌读的情绪，不利于知识的巩固；二是容易占用时间，使教学任务变得紧张。所以在今后的教学设计中要注意这类问题，操练要有重点在形式上能力求突破，这样应该会更有利于教学
6、活动的开展以及教学效果的显现。以上的学习体会因个人的能力只能浅显的表述，如有不妥之处还望各位领导老师给与指点。教学的道路很长，我会继续摸索，前进。如何进行有效教学培训心得体会共2有效教学培训心得体会有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。下面是我为大家推荐的有效教学培训心得体会，供大家参考，希望大家喜欢。有效教学培训心得体会篇1我国古代学记上说：“记问之学，不足以为人师，必也听语乎!力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。”学记这段话实际上批评的是“好为人师”的两种错误表现：一是自己没有领悟经文义理，只记住一些别人观点，到上课时只一味照本宣科
7、为学生解说。这种“照本宣科”式的课堂教学，危害极大!他也许就是个半桶水，甚至就是个不学无术的南郭先生!或者就是个“会抄先生”!死搬来别人的教案，硬搬来别人的参考书，不考虑学生对象的感受，一堂课下来，课堂没生气，学生被强制，活生生的语文教学被搞死! 二是学生没有问就给学生谈自己的见解，文学阅读本来就是“仁者见仁智者见智”“千人哈姆雷特”的个性化阅读过程!但是，语文课堂教学中，我们总有些老师，总喜欢在学生面前耍小聪明，以自己的阅读代替学生的阅读，以自己的感受代替学生的感受，夸夸其谈，只谈自己怎么怎么阅读还有，就是把探究式考试题当成唯一答案模式，活生生的语文教学被搞僵! 我国著名教育家陶行知先生曾指
8、出“先生的责任不在教，而是教学生学”。“教的法子必须根据于学的法子。”那么“为教而教”的好为人师可以休矣! 有效教学培训心得体会篇2一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过学习有效教学，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该
9、让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。其次，教学中应该关注学生的学习过程。有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、
10、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。 总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。有效教学培训心得体会篇3有效教学是一个不是问题的问题。说它不是问题，是因为教师的教学除了教给学生基本的知识，更重要的是培养学
11、生形成科学的价值观、人生观、世界观;培养他们学会学习、学会做人。一直以来，我们所重视的都是知识的教育，对知识的教育可以通过大大小小的考试体现出来，好的成绩是衡量教师教学有效性的指标，更是衡量学生优差的标准。所以就知识教学来说我们都教学是有效的，但这个有效时狭义的甚至是片面的有效。因为我们忽视对学生做事做人的教育，这才是真正的有效无效的标准，所以说有效教学又是一个迫切需要解决的问题。从中央到地方都注意到了这一问题，我们盐城更是把今年作为有效教学年来抓，结合省厅“五严”的背景，解决有效教学的问题被大家提上了日程，各个学校、教师也逐渐形成了有效教学的理念。我们学校更是抓住有效教学年的机遇，结合自身实
12、际，以导学案为抓手来促进有效教学。我们每一位教师更是悉心研究，大胆实践。我本人也阅读了一些相关的理论，并结和自己的实际和学生情况进行试验，在试验中遇到了些新情况，靠自己的学习暂时无法解决，刚好，市教科院顾院长来我校作了一次关于准确把握有效教学的基本要求的讲座，让我如沐春风，真是醍醐灌顶解决了我最近一直困惑的问题。顾院长的讲座抛开了一些空而大的理论，是从一线教学的角度来谈有效教学问题的，这很接近我们教学的实际，有很强的借鉴意义，可操作性也很强。一、教师的水平是有效教学的前提。对顾院长所说的要把简单的知识教的有厚度，我有不同的看法，因为这往往使人误以为是故弄玄虚，而等同于把简单的问题复杂化。实际上
13、有效教学就是以学生是否接受、是积极主动的乐于接受还是被动的死记硬背。显然前者是有效的，如果一定非把简单的问题讲的有厚度，我想可能会增加学生额外的负担。当然后来顾院长讲教学要深入浅出、注重知识间的异同、加强学法的指导、放时间给学生独立探究、体验交流反思、构建的观点我是深表赞同的，而且我觉得要做到这几点教师必须练好基本功，熟知教材、新课程标准和考试说明。根据实际认真编写导学案，并做好一次备课、再备课和课后反思。平时多阅读专业书籍和最新最实用的教育理念，逐渐形成自己的特色，做一位有思想的教师。二、把握好课堂是有效教学的关键。顾院长认为教师在课堂上要把复杂的内容教的通俗化，对此我深表赞同，其实这也是我
14、们新课程改革教学生活化的要求。要把我好课堂教学除了顾院长讲的要做到把知识生活化;讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际;科学借助现代媒体外，我觉得更应该做的是让学生自己根据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参与、探究，教师做好引导，适时点拨，这才是最有效的。正如顾院长引用的教育界的一句名言所说“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与我就会真正理解。”三、学生会学习是有效教学的保障。顾院长认为把激发学生思考成为习惯，实际上就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更
15、大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”主动地学习肯定是有效的学习。当然，学习方法是因人而已的，不能笼统的将什么、什么方法，关键是培养学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师可以再宏观上指导，正如顾院长所讲，教师在培养学生学习方法时要注意技巧，让学生从提问开始，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学生必然有自己的学习方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思考学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制。四、做人的态度是有效教学的动力。顾院长认为把学生的精神愉悦当成自己的追求，我深以为然，古语有云：亲其师、信其道。学生的愉悦必然是建立在对老师的喜爱之上的。其
16、实这也是培养学生做一个什么样的人的问题。教学要有效，做人是根本，这里所说的做人就是为人处事的态度，做事的能力，不仅是指学生，更是指教师，所谓教学相长，用心去关注学生，培养学生乐观豁达的人生态度，我们的教学就会更加有效。有效教学培训心得体会篇4世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通
