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1、让学生从多角度、多方位去思考和解决问题北师版四年级上册落花生师:刚才同学们通过阅读,已经知道课文中将花生与苹果、桃子、石榴作对比来告诉我们做人的道理。那么你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像苹果、桃子、石榴那样的人呢?为什么?生:我准备做像花生一样的人,因为花生虽然外表不好看,可是很有用。生:我也准备做像花生一样的人,因为花生默默无闻、不求名利。生:我也准备做像花生一样的人,因为它对人们有好处。(学生的思维出现了定式)师:你们都不准备做像苹果、桃子、石榴那样的人吗?未来的社会需要展示自我、表现自我啊!(同学们沉默不语,出现冷场,过一会儿,有个别同学开始举手)生:我认为做像花生那样的人也许
2、不好,它躲躲藏藏不让人发现。师:发现这样的人才,真需要“伯乐来识千里马”呢!(生哄然大笑)生:我准备做像苹果、桃子、石榴那样的人。师:为什么?生:它们成熟了,高高地站在枝头,既漂亮、神气,又对人们有好处。师:对呀!外表美,心里又美,何乐而不为呢?(生又哄然大笑)师:那么,父亲议花生,是不是说苹果、桃子、石榴不好呢?生:不是!师:父亲的话让我们领悟到(引读)生齐读:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”师:做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。这是一个永恒的话题,等你们慢慢长大后,会有更深刻、更理性的认识。【评析】课堂上要让学生学得充分,学得深刻,教师就要善于质疑,设置悬念,让学生从多角度、多方位去思考和解决问题,这样才能培养学生思维的多样性。