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1、师范生教学实习心得范文5篇 师范生教学实习心得1 教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点,对我们的生涯规划有着重要的好处。作为江西师范大学国培黎川队伍的一分子,我们怀着一半欣喜一半忐忑的情绪来到了黎川县潭溪中学实习,3个月的国培实习生活转瞬即逝,在这收获的季节里,我们取得了意想不到的成绩,获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习总结如下: 我于9月号到潭溪中学报到，正式开始了我的实习生活。我实习的年级为初三,我被安排担任初三三个班的地理老师并担任九一班班主任。在3个月的实习生活中，作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要
2、求自我，以高度的职责心、用心的态度投入到课堂教学及班级的管理中。 教学方面,根据学校的计划,我们先听了两节课，之后开始正式上课。在听课过程中,我不但听老师讲了些什么、为什么,更重要听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学资料等等。正式上课期间，我一个星期1节课。每节课前都认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课,编写好教案,并听取一些老教师的推荐多次对教案进行了修改后才上台讲课,课后认真批改作业。平时按时参加每周的全体教师大会和公开课教学,用心积累经验。 班级管理方面，我真正体验到了当好班主任的不易及辛苦。每一天下班带领学生进行早读、课间操,课外活动以及运动会的训练，晚自习下班监督
3、和辅导;并组织开展了一次主题为中学生如何完成家庭作业的主题班会等。其中最重要的是深入班级，广泛接触学生，了解班级状况，对个别思想散漫、不注重学习或课堂纪律的学生进行个别教育。 实习是我们师范生从学生向教师转变的重要尝试。踏上神圣的三尺讲台,最后体会到身为一名教师肩上的重任,我们担负着家长的期望、学生的信任,一言一行都影响着学生。3个月时光其实不长，当我们才渐渐进入主角,发现自我有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺搞笑的事时,实习已经接近尾声。虽然如此，我还是觉得受益匪浅。 教学技术方面,虽然听了两节课后才正式讲课，但一试讲发现居然是漏洞百出：声音不够大声；分析不够透彻，讲解不够清晰;表情肢体
4、语言不够丰富;语速控制不当;知识点与知识点的讲解之间留给学生思考的时光太少，以至于学生一时理解不了;板书不够简单明了本来信心满满的，一节课试讲完发现自我还有那么多不懂,还有很多需要改善。原先教学也有它自我的一套理论,教师上课务必思考学生的理解潜力,教学过程务必循序渐进、由浅入深、举一反三。而试讲与正式上课又是完全不一样的事了，因为前者应对的是一群经验丰富的老师,后者则是一群什么都不懂的学生，他们会因为听不懂而停下来讨论。所以上课时师生的互动是十分重要的。不能只是一昧自顾自的讲课，要常常注意学生的反应，有时可适当的由一题拓展到多题,以培养学生发散性思维,使其思维更加敏捷。当讲课到一半下方开始有嘈
5、杂的声音时,我明白必须是他们有问题没弄明白,这时就得再次分析题意及解题过程了。经过这段时光的训练，我在教学方面已有了很大的进步。没有了第一堂课的怯弱与及紧张,有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。此刻的我能很自信很骄傲的告诉别人我是一名准教师,我已初步具备了教 学潜力。在实习过程中，学校老师对我的表现也给予了肯定,期中考试我带的三个班地理成绩都处于黎川县二中片区25个班级的前列，尤其是担任实习班主任的一班，地理成绩更是仅次于二中两个实验班,在成绩优秀率上甚至超过了两个实验班，列片区第一位。这是对我教学技术的一个肯定,也是我今后继续努力的动力。 管理班级方
6、面，我想这是给我收获最多的地方。我懂得了如何与学生相处,如何管理学生。在一些优秀班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就务必奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约,明确规定了每个人能做什么不能做什么,并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。实习完我发现以前的看法上错误的。从前有个老师问我们说如果你当了老师你最喜欢什么样的学生，当时我认为当然是那种安安静静乖乖听课的学生最讨人喜欢了。但是此刻我发觉我更喜欢那种活泼一点甚至有点调皮的学生，因为他们更用心配合,
7、他们反应快,他们更机灵，更有潜力。当然那是作为一个科任老师,但如果是班主任,学生还是不要太调皮的好。有一群可爱的学生是我这次实习的一大收获。当我每次去听课时有学生调皮地对我说:“周老师好”时,我觉得好高兴，我是一个老师了;当有学生在放学的路上笑着对我招手说声“周老师再见”时，我觉得好温馨;当路上遇到一群学生他们齐声的对我大喊:“周老师好,老师真好,老师真的很好，老师真的真的很好”时,我觉得他们实在好可爱;当 下班辅导看见一群人高举着手“老师,老师”的叫着时,我感到了自我的职责,我已成为别人依靠的人;当离别时,听着他们问“老师你要走了啊，老师那你走了，你还回来吗”，“老师你毕业后到我们学校好吗”
8、虽然只是玩笑话，但对于他们的不舍却也感到相当的欣慰。是他们激起了我的热情,是他们让我的实习生活更加多姿多彩，他们是最让我留恋的一群小家伙。在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，又与学生年龄相近,较容易与他们打成一片,这是我们的优势。也因为我们更了解他们，造成了我们管理不够严格的缺点。这点需要改善。 一个多月的教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程,既是对师范生思想和业务上的多项综合训练,又是对师范生心理、思想、潜力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在构成师范生合理的知识结构、潜力结构以及帮忙我们增强对社会、国情、教育现状的了解,激发我们对中学
9、教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中，期望将来能成为一个合格的中学教师。 此次实习虽然很苦很累，但从实践中学到的却是一辈子受用,不管是学生的提醒还是老师们的指导,总之,人生的第一次实习就此结束,我明白，要想成为一名合格的优秀的地理老师或班主任,做到这些还远远不够。我需要做的还很多,未来之路还很漫长，但我已对自我充满信心！ 师范生教学实习心得 从一所学校到另一所学校,从一名学生到一位老师,我踏上了师范毕业生理应匍匐的路。想象了多少年我站在讲台上的样子，如今
10、,越浅、越模糊了。阳光从密林缝隙挤出来偷窥，我酝酿不出一丁点的悲伤抑或喜悦。 初临岗位(小学)，一切都远不及想象中的美好。正常的教学秩序，使我们的到来未免显得多余。一个星期了，教务忽隐忽现、忽此忽彼的安排,究竟不知道该从何下手。 我开始想“顶岗实习”不会是打了个幌子吧如今,我已无路可退。偶尔接到师范打来的问候电话，才略微有点温暖的感觉。习惯了忙碌奔走的我,怎能消受得了这等清福 赶巧，附近小学一老师因病临时脱岗，这才让我有了一处安顿。那学校不及城北的五分之一大，校舍也略显陈旧，一座二层的教学楼坐落在村委会后院，生锈的旗杆顶端，鲜艳的五星红旗迎风招展。我踏进了我人生第一个课堂,认识了我的第一批学生
11、,第一次感到做一名老师的幸福与快乐。 教学生知识,他们会如饥似渴地追问更多,满脸的阳光让我爱上了教学；与学生一起操纵课堂，他们的奇思怪想常常会带给我很多出乎意料的惊喜;把心交给学生，他们拉着我一起游戏，给我讲故事，猜谜语，说笑话，然后我们一起谈天说地 学生告诉我：“我们从来没有这么开心地放肆过，总是害怕老师，你能一直带我们课就好了”我为我的学生这么坦诚感到骄傲。 快乐的时候，总会觉得时间过得飞快。转眼,半个月已过,要给孩子们说声“再见”,终有一千个一万个不舍得,我给他们画了拿手的素描画作纪念，也算感谢他们这段时间给我带来的无尽的快乐。 离别的那天,班上一个很调皮的学生递过来一张曡得很方正的纸，
12、上面写道：老师,我爱你，我的心永远和你在一起，永远!我低头看时,心突然一动,觉得很好笑，折住再看那孩子的时候，竟然想哭。 “老师!”,学生们自己叠的花篮;圣诞树形状的塑料挂链;画满心形的彩色纸簇拥着摆进我的视线。我越觉得离别成了一种痛苦的煎熬。 那是最后一天，他们留了我的手机号、q号,说让我永远不许变，我拍下了他们的童颜,也打算永远记着。 转而，回到了城北,那种莫大的空虚,重新复位,怀念与期待成了我的必修课。从那以后，实习的日子再没有那么轰轰烈烈地快乐过了,学校安排的数学课,着实让我找不到一点趣味与满足，看着学生们的无精打采,我感觉非常无力。偶尔帮人上几节语文课,便会打心底里高兴一些时日,只是
13、，我厌了那种扑朔迷离的课堂交流。 年末，我安静地盼着这种日子的结束。解脱小学吕校长的无所谓沉默,并期待我完整的语文教育生活。 师范生教学实习心得 带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅，近50天的时间，教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。 我实习的班级是高中三年级36班,这是一批相对特殊的学生、向往大学、充满好奇、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪,没有深沉,洋溢着青春的活力。记得月1号刚到教室,经过指导老师梁朝老师的介绍,他们便报以热情的掌声以示欢迎，课间休息便“小
14、付老师好”“学姐好”的声音不绝于耳,从这时起，我开始了角色转换。 刚开始实习，我的主要任务是听课,听梁朝老师讲课,再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验,发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子,加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬,但课堂气氛依然活跃。 在听课过程中，我深感，教学是一门艺术,课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时,也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听了一周的课后，我开始走上讲台,上的前几堂课是利用自习课的时间讲解基础训练,开始慢
15、慢适应课堂气场。由于经验不够,应变能力不强,这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。 认识了自己的不足,听课就有了针对性,可是当我上第一堂真正意义上的语文课时,还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时,指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点,他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。 随着时间的推移,通过听课和实践,我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，从古代文言文到现代文艺学论文,分不同层面锻炼和培养我的授课能力。 在上课的过程中,我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。 俗话说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的高三学生,我的体会是要充分调动他们的主观能动性,将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学,适当列出提纲,设置思考题,加以点拨。由此而来,他们学习的积极性和主动性开始发挥作用,由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对高考压力的高三学生学的轻松快乐。 批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。
