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1、第三单元 地球村的经济 7、小商标，大世界教学目标：1、通过身边的进口商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。2、培养搜集、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。3、培养关注生活的热情和乐于探究的意识。教学重点：1、培养搜集、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。2、过身边常通见的进口商品，让学生体会世界经济的发展与联系及给人们生活带来的影响。教学难点：过身边常通见的进口商品，让学生体会世界经济的发展与联系及给人们生活带来的影响。课前准备： 搜集P50的相关内容。课时安排：二课时。第一课时教学内容：我们身边的外国商品。教学目标：1、 培养关注生活的热情和乐于探究
2、的意识。2、了解国外商品给人们生活带来的影响。教学重点：通过身边常见的进口商品，初步体会世界经济的发展与联系及给人们生活带来的影响。 教学过程：一、谈话引入：1、同学们，你逛过商场吗？平时有什么发现？（学生自由说）2、现在我们就来看看丹丹她逛超市有什么发现。（学生自由看“丹丹的日记）3、说说自己逛超市的类似体验及自己熟知的进口商品或“洋品牌”。二、了解课文内容。1、学生自由看“丹丹的日记。2、说说丹丹的日记的大概意思。3、说说自己逛超市的类似体验及自己熟知的进口商品或“洋品牌”。4、了解商标，介绍商标的含义。三、展开交流会。1、分组交流，把课前搜集到的外国商标展示出来，自由介绍给同组同学。2、
3、选择有代表性的进行全班展示。（分衣、食、住、行、体育文化等方面）四、课件播放，了解外国商品，师生共同欣赏。五、学生谈谈学习后的感受。 六、教师小结。第二课时教学内容：为外国商品找家乡。教学目标：1、培养搜集、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。 2、知道商品贸易丰富了人们的生活，人体会世界经济的发展与联系及其给们生活带来的影响。教学重点：知道商品贸易丰富了人们的生活，人体会世界经济的发展与联系及其给们生活带来的影响。教学过程：一、激趣引入。二、明确学习内容：为外国商品找家乡。三、解释商品“混血儿” 1、结合商品调查情况，说说我们身边有哪些外国品牌中国产以及由各国零件组装的商品“混血儿
4、”。2、思考产生这种现象的原因。(鼓励学生大胆提出自己的见解)3、师生共同归纳。四、把课前搜集到的自己家中的外国商品的商标展示出来，在小组内介绍。五、以小组为单位，完成50页的“小调查”。六、抽查小组完成情况、全班交流，感受多彩的商业文化。七、教师小结，表扬资料搜集多的同学，报以掌声。8、“中国制造”走向全球教学目标：1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。3、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学重点：1、知道随着经济的日益发展，中国的国际竞争力和影响力不断提高，并为此感到自豪。2、树立为祖
5、国和家乡建设出力的理想。教学难点：感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。课前准备： 搜集P56的相关资料。教学课时：两课时第一课时教学内容：中国商品风靡世界。教学目标：1、 感受中国商品走向世界，了解深受人们欢迎的原因。2、 了解“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。教学重点：感受“中国制造”对国际市场的影响。教学过程：一、激趣引入。1、提出问题：假设你家中杜绝中国商品，你的生活将会出现什么状况？2、学生畅所欲言。3、板书课题：“中国制造”走向全球二、阅读“没有中国制造的一年”，并谈谈自己的发现和感想。三、自由阅读54页的例子，了解“中国制造”走向全球。四、师也
6、介绍自家外国亲戚类似的例子。五、讨论学习。1、这些例子说明了什么？（学生畅所欲言）2、师小结。六、了解有关风靡全球的中国产品。七、展开小辩论：人口多，在现代经济社会中有没有优势？八、生谈学后感受。九、教师小结： 凡事有利有弊，人口众多也是中国进一步发展的包袱。第二课时教学内容：从“中国制造”到“中国创造”及我为家乡创品牌。教学目标：1、感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。2、简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学重点：感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，树立为祖国和家乡建设出力的理想。教学过程：一、谈话引入，出示课题。二、理解“制造”和“创造”的不同。三、
7、了解“中国制造”飞跃到“中国创造”的过程。1、阅读P5860,了解属于“中国创造” 的有关品牌。2、学生交流感受。四、完成“猜一猜”。1、学生猜猜中国著名的民族品牌。2、师展示一系列有关民族品牌的资料，学生欣赏。3、学生谈感受。4、师小结引入学习下面的内容。五、假如让你当设计师，为家乡创品牌，你准备从哪入手？学生简单谈想法。五、展开“小活动”。1、教师把全班学生分为以下几个小组：（1）市场调查组；（2）外观设计组；（3）广告设计组；（4）产品销售组；（5）商标设计组。2、学生按照自己的爱好选择参加活动小组。3、展开活动。（1）学生出示课前在市场调查中搜集到的资料。（2）小组内展开交流，针对调查
8、到的信息为自己的家乡设计一个醒目的商标并做出计划。（3）各组汇报交流情况并展出计划。（4）评出“最佳创意组”并颁奖。六、教师总结。9、从丝绸之路到WTO教学目标：1、初步认识到“互通有无”是世界经济发展的需要，感受全球化的发展趋势。2、简单了解WTO及其作用，感受我国加入WTO的积极意义。3、初步认识到开放的世界充满机遇和挑战，我们要勇于迎接挑战，以开放的心态接纳世界。教学重点：1、简单了解WTO及其作用，感受我国加入WTO的积极意义。2、初步了解在全球化社会中既有机遇又有挑战，我们要遵守国际规则，勇于迎接挑战。教学难点：初步了解在全球化社会中既有机遇又有挑战，我们要勇于迎接挑战。课前准备：
9、搜集P63的小调查。教学课时：三课时第一课时教学内容：古代丝绸之路的贡献。教学目标：认识到丝绸之路推动了东西方的经济与文化交流，对社会发展起到了巨大的推动作用。教学重点：从资料中了解到丝绸之路的重要作用。教学过程：一、谈话引入。1、解释“哥德堡号”的含义。2、引出课题。二、教学新课。1、学生阅读新闻链接“哥德堡号”又来了。2、回答问题：（1）为什么“哥德堡号”所到之处都能得到热烈的欢迎？学生自由发言，教师适当点拨。（2）谈谈关于其他海上丝绸之路的故事。3、学生展示搜集到的资料，谈谈沿着丝绸之路，中国有哪些物品传输到了外国？又引进了哪些物品？（1）生谈资料。（2）其他同学畅言感受。4、阅读“小资
10、料”，引导学生寻找中国“嫁出去”余“娶进来”的物品。5、谈谈自己知道的外来词，如“咖啡、芭蕾”三、生谈学后感受。四、教师小结。第二课时教学内容：WTO与当代丝绸之路。教学目标：简单了解WTO及其作用，感受我国加入WTO的积极意义。教学重点：引导学生从资料中了解到我国加入WTO的积极意义。教学过程：一、激趣引入。1、生畅言自己所知道的当代传媒及便捷的交通方式。2、引出新课。二、教学新课。1、了解“当代的丝绸之路”的含义。2、谈谈自己知道的重大的国际贸易活动。3、比较古代和现代经济交往活动的差异。（1）完成“小调查”的表格。（2）把完成得较好的表格进行展示。4、理解国际贸易组织WTO的含义。5、理
11、解我国加入WTO后外贸的增长幅度。6、展开“小辩论”P67。（1）全班学生分为正反方进行辩论。（2）师小结。7、阅读P68的“新闻链接”及“故事园”，谈谈面对竞争该如何做。三、生谈学后感受。四、教师小结。第三课时教学内容：全球化时代的生活。教学目标：引导学生感受WTO给老百姓的生活带来的变化。教学重点：引导学生要勇于迎接挑战，以开放的心态接纳世界。教学过程：一、激趣引入。1、师出示我国加入WTO之后的经济发展变化情况的资料。2、引出新课。二、教学新课。1、了解我国加入WTO之后人们生活所得到的实惠。（1）师出示相关资料。（2）生谈谈自家所感受到的实惠。2、了解我国加入WTO之后人们文化生活所受
12、到的影响。（1）了解“母亲节”的来源。（2）了解“圣诞节”的来源。（3）谈谈自己知道的我国加入WTO之后人们文化生活受到的影响的例子。3、阅读P70的“新闻链接”。4、谈谈走出中国的外国人及走进中国的外国人。三、生谈学后感受。四、教师小结。10、你好，世界公民教学目标：1、知道在全球化背景下，人类的命运休戚与共。2、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。3、积极成长，为适应未来的国际化社会做好准备。教学重点：1、知道在全球化背景下，人类的命运休戚与共。2、引导学生树立正确的成长目标，关心时事，有一定的责任感。教学难点：引导学生树立正确的成长目标，关心时事，有一定的责任感。课前准备; 搜集P72
13、、 P73小海豚及小女孩提出的问题。教学时数：二课时第一课时教学内容：我们生活在地球村。教学目标：从课文中感受到世界各国的人们必须相互依存，向优秀的世界公民学习。教学重点：引导学生向优秀的世界公民学习，树立正确的成长目标。教学过程：一、谈话引入，引出课题。二、教学新课。1、阅读P71的内容，思考：你还知道还有什么能将“地球村”的人们紧紧联系在一起？2、学生自由发言，教师相机点评。3、阅读P72的内容，思考：什么是“世界公民”精神？（学生说说自己的看法）4、展开辩论：有人说：“世界太大，我们的能力有限，关注自己国家的事情就好了。”你认为这种想法对吗？（1）全班学生分为正反方进行辩论。（2）师小结
14、。5、阅读“人物小档案”，谈谈自己的感想。6、阅读“新闻链接”并谈谈自己参加过的类似的国际交流活动，谈谈收获及感受。7、完成“小讨论”。三、生谈学后感受。四、教师小结。第二课时教学内容：世界公民形象设计大赛。教学目标：向优秀的世界公民学习，初步树立开放的国际意识，学做世界公民。教学重点：在活动中树立正确的成长目标，培养责任感。教学过程：一、谈话引入，引出课题。二、展开“小活动”世界公民形象设计大赛。1、阅读76页小方框的内容，想想：自己心目中的世界公民到底是怎样的？2、学生畅言自己心目中的世界公民的形象。3、学生自愿组成八人一小组，展开讨论，设计心目中的世界公民的形象。（1）展开讨论。（2）小组代表发言。3、比一比，哪一组设计的形象最合理、最出色。4、把获胜组的意见公布在教室中，供全班学生参考、自省。三、学生谈学习后的感受。四、教师小结，提要求。
