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1、近似数评课稿Courseevaluationdraftofapproximatenumb er编订=JinTflii Col I員近似数评课稿前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。各位专家、评委、老师，大家好，我是大连代
2、表队的3号选手， 我叫穆晓慧。很荣幸能站到这个讲台上来。面对这么多的教育大 家，我的内心很是惶恐，不敢说点评，因为会有班门弄斧、关公 门前耍大刀的感觉，那我就从本节课的教学设计与实施方面谈一 下我的几点认识，说出来与大家探讨，不当之处或有贻笑大方的 地方，还望各位领导老师不吝批评指正。1、教学目标落“实”。纵观本课的教学，可以看到教师很好地完成了本课预定的教 学目标，即使是今天的学生群体，也都有了自己的独特理解和掌 握。学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了近似数的价 值，经历了探究求一个数的近似数的过程，理解了求近似数的方 法，这样知识与技能目标，过程与方法目标都得以顺利的完成。估算是新
3、课程中十分重视和加强的内容，而求近似数是进行 合理估算的知识基础之一。但本课的教学设计没有把认识近似数 的目标仅仅指向为估算教学服务，而是把建立数感也作为本课教 学的重要目标之一。从实际的教学过程中，我们不能看出这一目 标的达成。2、教学设计朴实。本节课是本册教材起始单元，属于数与代数这一领域的内容。 教师在备课和上课的过程中没有因为学生对近似数的知识不生疏, 而使近似数的产生的过程，近似数的价值及如何求近似数等内容 流于形式。我们可以看到在教师朴实的设计中处处渗透着教者的 细心。在交流的过程中感受数据的实际意义，在自主学习的过程 中体会近似数的意义，在探究讨论的过程中掌握了用四舍五入法 求近
4、似数的方法。本课的主题图分为两个部分，一是生活中的常见数量，二是 测量的数据。教材之所以以这样的内容作为主题情境图，就是要 学生感受到不仅数据会根据需要求近似数，即使在测量中由于测 量的工具，测量的方法等因素的影响，也会产生误差，所以其产 生的测量数据也是近似数，从而感受到现实世界中数的实际意义, 也为学生的数感建立做了很好的铺垫。本课教师紧紧抓住这一主 线，充分而全面的展示了本课的教学内容，同时教师也没有拘泥 于教材所提供的主题情境，而是创造性地使用了教材，如对主题 图的取舍，对植树棵树的改变以及为学生的学习设置适度的障碍教师引领学生交流自己所搜集的数据，并引导学生观察这些数据的特点，根据这
5、些特点来分类，体现了分类的标准在分类中 的作用，这不仅渗透了分类的数学思想，抽象出准确数和近似数, 同时也建立了数感。我们还注意到，教师在引导学生进行交流的 过程中，鼓励学生用不同的方式表达学生所搜集的近似数，如用“左右”、“多一些”、“少一些”和大约来表示近似数，和对 “约等于15万”的不同表达方式等，这种多样化的表达方式满足 了学生多样化的学习需求。教师充分利用了学生和教师搜集的贴近学生实际的生活背景 数据。因为心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接 近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以学生对自己所搜集数 据的分类，对教师出示的数据的分析，再对自己搜集的数据进行 分析等内容使得近似数概念的产生以及近似数产生的必要性、价 值、概念本身等教学重点就得以突出。再之后教师出示了经过自 己处理过的教材主题图，让学生感受到现实生活中会根据需要对 数据求不同的近似数以及求近似数的方法，本课的教学难点的出 现就是水到渠成的事了，同时这样也使学生初步感受了“四舍五 入法”出现的必要性，产生了进一步学习的需要。正是由于教者 对教材的朴实、细致、清晰的分析，教学的有效性才得以顺利达 成。Designed By JinTai College
