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1、我与合唱教学学音乐的人都明白，合唱艺术是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术。根据合唱艺术的特点（音色要整齐，声部要统一协调，情绪要一致，表演要默契），它又是一种相互配合，相互协作的集体艺术。因此，让孩子们参加合唱训练，无论从提高他们的音乐修养，丰富其想象力，扩大视野，以及演唱能力和表演能力的提高，加强他们的协作精神和集体荣誉感，都是大有裨益的。凭多年来的教学，笔者认为在合唱教学中确实需要我们做一名善于启发、善于倾听、善于鼓励、敢于创新、善于学习的有心教师。一、善于启发，通俗易懂。合唱艺术是一门抽象的艺术，加之每个人嗓子的构造、音质、音色的差异，而学习者又是理解能力尚未完全成熟的小学生们。因此，
2、我们老师对作品形象的比喻、现场的示范对于合唱教学是至关重要的。曾记得孔子的一句话：“不愤不启，不悱不发”，因此，在合唱训练上，我尽努力地采用形象的比喻、现场的示范等吸引学生，让学生快乐地参与到合唱学习中去。1、合唱教学中的呼吸训练。古人云：“善歌者必先调其气也”、“气乃声之本”、“歌唱的技巧就是呼吸的技巧。”这些都说明了呼吸技巧的重要性，而对于小学生来说，只能用生动而形象的比喻去让他们体会。如：缓吸：可让孩子们闭上眼睛，想象在公园里，玫瑰花开得红艳艳的，我们会忍不住去闻闻它的清香，指导学生自然、平和的呼吸。吐气：可让学生想象在吹蜡烛的火苗，在吹的过程中又不让火苗灭只是左右晃动般的感觉，要求做到
3、“匀、慢、稳”；2、合唱教学中的“统一”训练。合唱不同于独唱，它创造的是集体艺术，集体的音响。因此，从合唱这点出发，无论对它的音色、力度、速度还是表现，都提出了特殊的要求，那就是“统一”。但“统一”这一词汇，在合唱教学中并不是单纯从字面上来看那么好理解的，它也需要我们教师形象的比喻。譬如，表情统一的训练：可采用“照镜子”的方法，按照老师的要求在家照镜子练习；两个、两组或高低声部的孩子们互相对望，从而达到表情的统一，这样也帮助了他们进入角色投入到歌曲的意境中去。3、生动的语言在合唱教学中，经常会碰到一些必须向学生解释的问题，怎样让孩子们愉快地接受，并真正通过理解使他们积极地投入到歌曲的情感或意境
4、中来？只有通过我们教师生动形象的语言来启发孩子们，才能有效地达到目的。如：在演唱歌曲春天时，要十分形象地表现出春天里的情趣，以及孩子们欢快、喜悦的心情。在演唱时我抓住歌曲中表现“闪”和“摇”的节奏，让孩子们唱出过小竹桥时的那份喜悦、那份动感。但孩子们在练唱时老是把它唱得很平，既闪不起来，也摇不动，在孩子们还体会不到音乐形象的情况下，我们不能一遍又一遍地硬练，可以用诙谐、生动的语言启发他们：“你们唱的不是小木桥、石拱桥，是小竹桥。因为只有木桥、石桥、水泥桥才不闪不摇。”这样孩子们很快就能想象到过小竹桥“好玩”的感觉，也会明白该带着怎样的感情去演唱小竹桥。二、放手尝试，敢于创新。通常的合唱训练中，
5、很大程度上是老师怎么说，学生就怎么做。其实，要想学生轻松、自如的演唱，在教学中，我们就应让孩子成为学习的小主人。让学生去尝试，有独立的空间，给他们锻炼的机会。这样既锻炼了孩子们各方面的能力，也提高了学生对合唱的兴趣。此外，合唱艺术除了以优美、和谐的声音以外，合唱队的表演形式也日益显得重要。如：歌曲听妈妈讲那过去的事情，在歌曲的引子部分，每个同学边唱边作动作，有的蹲着、有的坐着、有的站着、有的背靠着背正凝视着上空，整个画面是由多个小组合作组成，然后，随着指挥的手势，全体同学左右轻轻晃动，仿佛所有的学生都沉醉在这风清月白的的夜色中。又如：合唱歌曲京剧脸谱，十几个女孩身穿改良的中国旗袍，她们的后脑勺
6、上带着色彩绚丽的京剧脸谱，随着旋律的变换，她们也以“变脸”的形式变化着。除了形式上的创新，为了使孩子们更快地进入音乐意境，受到音乐的感染，更准确地捕捉音乐形象，进入角色，教师可在教唱歌曲时结合歌曲意境，歌曲形象创造音乐氛围，使孩子们有身临其境、入情入画入感。如：歌曲红蜻蜓月亮爬上小树丛，树上停着红蜻蜓。我请风儿轻轻吹，不要摇醒它的梦。这首歌描绘了一幅恬静、优美的晚景。教唱歌曲时，要把孩子们带到这美丽的夜晚，我们可收集有关夏夜小昆虫发出的音响资料，如蛐蛐的叫声，蝈蝈的叫声等。这样会使歌曲更增添了夜晚宁静的色彩和生活情趣。三、细火慢炆，耐心育人。曾看过作家毕淑敏自述的一个故事：一个合唱队的孩子因为
7、跑调，被音乐教师除名了，后来，为了合唱队队列的平衡，这个孩子又被找了回来，但老师严词告诫她只能干张嘴，绝不可以发出任何声音。因担心她领会不到位，老师还伸出长的食指笔直地挡在她的嘴唇间。自此以后，这个孩子落下了再也不能唱歌的毛病，并且在今后几十年的岁月中，老师那竖起的食指如同一道符咒，锁住了她的咽喉看到这里，我不寒而栗。合唱教学中，孩子终究是孩子，他们难免有跑调、音唱不准的现象。作为教师，不能心浮气燥、不能急于求成，更不能一味地批评、斥责。教师必须耐心地、扎扎实实地进行从易到难、从简到繁的合唱训练，让他们通过合唱学习来享受音乐。我一直担任学校的合唱训练工作，也了解合唱训练的确是件苦差事，成效也不
8、是马上就能立竿见影的。在这些年里，我曾有过放弃的念头，但每当看到孩子们那真诚的笑脸，听到孩子们那银铃般的歌喉，我知道我不能放弃，我必须脚踏实地的耐心育人。四、博采众长，学无止境。我们在进行合唱教学时，实际是一个教学相长的过程。在这个过程中，老师应该教给学生实实在在的本领，这就要求教师肚里有货、肚中有墨。过去说教师有“一桶水”才能给学生“一杯水”，现在看来是远远不够的，教师应该是一泓清泉，应该是源头水。因此，教师就必须不断添充，厚积薄发。也就是说，在创新的基础上，还要善于积累和吸纳。如：我们可以多关注中外的合唱赛事，博采众长，取其精华；我们也可以经常参加一些专业的合唱或指挥的训练，做到有学就必有用。与此同时，作为合唱教师，除了在学生方面下功夫，更要深入地理解合唱作品，尤其注重作品的和声、律动以及作品的类别等。总而言之，我们的合唱教学就像孩子们走过的成长道路一样，它是一个循序渐进的过程。需要我们用心去教，用心去导；需要逐渐渗透，逐渐积累，从而达到事半功倍的效果。让孩子们在合唱中快乐、健康、自由地成长吧！
