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1、第一课时 小数乘整数 设计者：朱娟茹教学内容：教科书第2页的例1和“做一做”，练习一的第14题教学理念： 这节课，我让学生用一双慧眼去观察身边的数学，获得数学中的信息，尊重每个学生，让他们能在老师的指导下，亲身经历、主动参与、积极思考，并与同学合作交流，从中获得数学知识，感受成功的学习体验。教学目标：1使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则2培养学生的迁移类推能力教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘整数的积德小数点位置的方法。教法设计：引导学生在交流对比中掌握运算方法。学法设计：小组讨论、合作交流。教具准备教师将教科书第7页的表格写在黑板上教学过程一、复习铺
2、垫1、0.09米=（ ）厘米 3.5元=（ ）角 150千克=（ ）吨 42米 =（ ）千米2、0.45扩大10倍是（ ） 75缩小它的1/10是 （ ） 扩大100倍是（ ） 缩小到它的1/100倍是（ ） 1000倍是（ ） 缩小它的1/1000倍是（ ）3、0.725去掉小数点，比原来（ ）倍4、1312=156 13120= （ ） 131200=（ ）你是怎么想的？二、自主探索（一）、依托现实情境，初步感悟1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱）2、独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1：连加 。方法2：化成元角分计算，
3、先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。着重请方法4的同学说说是怎么想的。把3.5元看作35角 3 . 5 扩大到它的10倍 3 5 3 3 1 0. 5 缩小到它的1/10 1 0 5105角就等于10.5元。3、用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一4、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。5、象这样的3.5元的几倍同学们会计算了，那2.054你们会算吗？(1)生试算（2师生讨论计算过程。板书： 2 .0 5 4（3
4、）强调依照整数乘法用竖式计算。（4） 2 .0 5 4 8. 2 0边板书边讲解计算方法。（6）回顾对于2.054，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把因数2.05扩大100倍变成205，因数扩大100倍，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积820再缩小到它的1/100（提示：小数末尾的0可以去掉。强调:如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉）6、计算 74 0.74 257 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？三、小结小数乘整数的计算方法。四、作业：练习一 1、2、3题。 板书 小数乘整数 例1： 3 . 5 扩大到它的10倍 3 5 3 3 1 0. 5 缩小到它的1/10 1 0 5 小结：小数乘整数的计算方法（1） 先把小数扩大到整数。（2） 按整数乘法的法则算出积。（3） 再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
