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1、“认识分数”教案光后中心小学 杨晓红教学内容：苏教国标版小学数学三年级下册P64-67教学目标：1结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学准备：课件。学具：12根小棒，白色卡纸，双面胶教学过程：一：复习旧知，探索新知 谈话：明天王老师要请2个小朋友去家里做客，我准备了一些好吃水果，你们想知道吗？1复习把一个物体平均分谈话：（出示一个西瓜图片）把一个西瓜平均分给2个小朋友，每人可分到这个西瓜的几分之几？学生回答：每人可以分到这个西瓜的二分之一。提问：谁来说一说二分之一表
2、示什么意思？学生回答：二分之一表示把一个西瓜平均分成两份，每份是它的二分之一。谈话：要注意哦，这里是平均分。（板书：平均份）请学生再说一说二分之一表示什么意思。2新知：把一些物体进行平均分，每份是1个谈话：这里还有一盘桃（出示一盘桃的图片：2个桃），我想把这盘桃平均分给2个小朋友，每人可分到这盘桃的几分之几？（教师在图片上分一分）学生回答：每人可分到这盘桃的二分之一。提问：分母2表示什么意思呢？学生回答：表示把这盘桃平均分成2份。提问：分子1表示什么意思？学生回答：表示取了其中的一份。提问：那这里的二分之一表示什么意思呢？学生回答：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的二分之一。（请2-3位学生
3、回答）同桌互相说一说。3新知：把一些物体进行平均分，每份是2个谈话：老师这里还有一盘梨（出示一盘梨的图片：4个）把这盘梨平均分给2个人，（教师在图上分一分）每人可分得这盘梨的几分之几？学生先独立思考，再同桌交流。交流时说一说自己是怎么想的。学生交流。（主要有两种：四分之二 二分之一）针对填二分之一的学生提问：你是怎么想的？学生回答：这里是把这盘梨平均分成2份，取其中的一份。谈话：如果分母是4，就是表示要把这盘梨平均分成4份。4巩固总结谈话：我这还有一盘苹果，（个数被挡住），还是平均分给2个人（图上已经分好），快速想一想，每人可分到这盘苹果的几分之几？学生回答：每人可以分到这盘苹果的二分之一。谈
4、话：你们太厉害了，老师还没告诉你苹果有几个呢，你怎么就知道每份是盘苹果的二分一呢？学生回答：因为这盘苹果被平均分成了2份，每份就是它的二分之一。谈话：想一想，每份里面可能会有几个苹果？学生猜：（3个，4个，2个。）提问：每份可以是1个，2个，也可以是4个。，每份的个数不一样，为什么都可以用二分之一表示呢？学生回答。谈话：也就是不管这个盘子里有几个苹果，只要是被平均分成了2份，每份就是它的二分只一。二巩固练习1 （1）谈话：杨老师这里有一些小方块，看看我是怎么分的？（课件演示） 学生回答：把它平均分成了4份提问：涂色部分是整幅图的几分之几？（四分之一）学生写，交流反馈。（2）谈话：还是这些小方块
5、，看看涂色部分是整个小方块的几分之几呢？ 学生直接写出答案。 提问：为什么这里的分母是三，而刚才的分母却是四呢？ 学生回答：因为这些小方块我们是把它平均分成了3份，而刚才我们是把它平均分成了4份。 提问：这两个分数有什么相同的地方呢？（分子都是1） 提问：为什么？（都是取了其中的一份）2 在每个图里涂上颜色表示它上面的分数（略）3 摆一摆（1）谈话：把12根小棒平均分一分，每份是这些小棒的二分之一。学生摆一摆，把摆好的小棒贴在自己的卡纸上。 集体交流，提问：你是怎么想的？（请学生到前面展示自己摆好的样子） （2）谈话：把12根小棒平均分一分，每份是这些小棒的三分之一。 集体交流，提问：你是怎么想的？（3）你还能摆出这些小棒的几分只一呢？自己摆一摆。摆好之后请学生写出每份是这些小棒的几分之一。 展示交流。（六分之一，十二分之一，四分之一）
