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1、 小学二年级语文动手做做看教案 1.小学二年级语文动手做做看教案 教学分目标： 1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识 教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯 教学预备：教师预备两个玻璃杯，小石块、小金鱼； 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来假如放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”假如你是这些小朋友中的一
2、个你会怎么做？ 2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢？谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个试验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，教师就让他上来做这个试验。 3、请同学做试验 二、朗读感悟 1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事？不会读的生字借助拼音。 2、出示多媒体生字词 先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己熟悉的字并读一读，不熟悉的字可以请教同学和书本。最终教师出示生字卡片，让学生连词齐读。 三、练写生字 1、教师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：
3、提、哄、喝、骗。教师出示多媒体课件分析。 2、学生练习写字 四、再读感悟 1、教师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？ 2、学生再读课文，找出答案。 3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。 4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。 多媒体出示语句，学生认真体会应当怎样读，学生自由地读。 5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？ 多媒体出示语句，学生再认真体会应当怎样读这句话。 6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？ 五、总结拓展 多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲自做得到结果的？ 2.小学二
4、年级语文动手做做看教案 学习目标： 会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 能依据课文内容进展想象，并把想象的内容写下来。 课前预备：生字卡片、教学挂图教学过程： 第一课时 1谈话导入： （1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓舞学生自由发言，教师随讥评价） （2）今日，教师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看） 2初读课文，整体感知，识记生字） （1）轻声读课文，留意读准字音，遇到不熟悉的字要
5、多读几遍。 （2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认犯难记的字，想方法把它记住，把不好记的字标出来。 （3）小组内沟通学习生字的状况：介绍自己是怎么记字的；争论不好记的字怎样把它记住。 （4）全班沟通：全班齐读去掉音节的生字，沟通识记生字的方法 （5）书写生字：争论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，教师巡察指导；学生展现自己所写的字，教师随机评议 3学生自读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题 其次课时 1复习导入：孩子们，谁来告知大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读） 2再读课文，争论沟通。 （1）学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是
6、怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号 （2）小组争论解决问题，教师巡察指导。 （3）沟通体会：教师重点引导体会句子中带横线的局部，让学生感受在生活中要勤于思索，敢于实践。 a伊琳娜越想越生气，其次天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ b朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了。 3拓展课文内容 （1）伊琳娜听懂了朗志万的话，快乐地笑了，你想这时他可能会说些什么？ （2）学生思索后自由发言 （3）鼓舞学生把自己说的话试着写下来 （4）教师小结 4稳固生字做
7、组字嬉戏，出示要求会认、会写的字，学生进展组词竞赛。 5课外作业动手做做课文中的试验：把放入手中的物体变一变，认真观看，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。 3.小学二年级语文动手做做看教案 学习目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学流程： 第一课时 一、导入 小朋友们，在以前呢，大家在教师和同学们的带着下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日教师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？ 二、识字 1、自主识字。自主选择读书方式自
8、读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。 2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小朋友你用什么方法记住它。全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？ 3、识字方引导。 （1）换偏旁识字：慢漫篇骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜 （4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗” （5）编字谜识字：士兵的心（志） 三、写字指导。 进展写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。教师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后
9、请学生同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右构造，“题”是半包围构造，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发觉的根底上，给以鼓舞、总结、概括，再引导学生书写。 其次课时 一、导入： 1、复习生字，连续学习本课，板书课题，学生读课题提问。 2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。 二、朗读感悟 1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。 2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段
10、落，说说对上面两个问题的理解。在沟通“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用确定、想固然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读。 3、围绕“哄骗”引发争论： 伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲 望；不过也要防备生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。 4、读课文结尾朗志万的话，说说应当怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生争论。 （1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。 （2）我们要疑心科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有疑心时，肯定要想方
11、法证明一下。 （4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。 5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？ 三、日积月累 积存自已对自已有帮忙的词和句。 四、实践活动 你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗？细心观看，亲自实践，有礼貌地指出来。 4.小学二年级语文动手做做看教案 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉3个新偏旁，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。 3、熟悉仔细思索、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。 教学重点难点： 重点：识字、写字、朗读、复述。 难点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出
12、正确的答案“。 教学具预备：词卡、小黑板。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、提醒课题，解题。 1、板书课题。 2、解释题意。 “动手试一试“里的“试“，意思是“尝试“、“试验“的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。 三、初读指导。 1、自学生字词。 （1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不熟悉或不理解的词语。 （2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 （3）联系上下文理解以下词语的意思。 试验觉得漫问题正确科学家
13、2、检查自学效果。 （1）出示词卡。 另丽夫试一试假如只有 （2）指名读生字词，留意平翘舌音、前后鼻音等。 （3）了解词语把握状况，重点理解以下词语： 另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。 科学家：作科学讨论工作有成就的人。 （4）抽词卡让学生读。 3、个人练读课文。 四、写字指导，教认新偏旁。 五、布置读课文，思索问题。 1、科学家做了什么试验？提了什么问题？两个同学怎么答复的？ 2、玛利亚作了什么是试验？提了什么问题？科学家怎么答复的？ 3、玛利亚后来成了什么样的人？ 其次课时 一、检查复习。 提问上节课留的思索题，依次指名答复。 二、精读训练。 1、把课文分为三个局部。 第一局部：第一至四自然段。 其次局部：第五六自然段。 第三局部：第七自然段。 2、依次进展讲读。 第一局部： （1）指名读 （2）问：第一段讲了什么？ （3）其次段有几句话？每一句分别说了什么？“
