三年级上册科学教案.doc

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1、教师学期教学计划学生基本情况分析1、学生学习态度、兴趣；学生的学习态度端正，兴趣浓厚。2、学生的实验知识水平与学生知识存在的差距：存在的差距不大，只是科学是一个新的学科3、任课班级的班风、学风、纪律：班级的班风、学风较好，学习气氛活跃。单元教学进度单元教 学 内 容课 时 数起止时间1综述1、亲历科学 2、认识自己6课时2动物和植物3、寻找动物和植物 4、蚯蚓5、凤仙花9课时3土壤6、观察土壤 7、土壤的保护6课时4水8水与生命 9、浮与沉 10、流动的水 11、节约用水12课时5 空气12、认识空气 13、风 14、纸飞翼9课时6食物与健康15、食物的营养 16食品的加工 17、保持健康9课

2、时7复习期末复习及考试4课时课外活动或试验教学计划加强试验，激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的试验方法重点（优、中、差）辅导学生名单及措施 优生、中等生、差生的名单在记分册上 提高措施：提高学生的学习兴趣，多提问、多观察、多表扬教学专题研究培养学生的科学探索精神教学改革项目及目的多方面发展学生各种能力，提高科学素质，培养解决问题的能力。本册教学总目标1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。3、

3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。1、亲历科学 (1-3课时) 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训

4、练提问题的方法教学准备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程：1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）2、学习新课（1）、认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自

5、己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。（2）、通过认识电视机，练习提问题。 关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。（3）、指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，

6、保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。3、课后小结：通过这节课的学习，你学会了什么？课后回顾： 2、认识自己 （4-6课时）教学目标： 1、能借助工具完成观察人物。 2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。 3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。 4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。

7、教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 教学过程： 1、导入新课 谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？2、学习新课（1）、指导学生进入观察自己的身体。 你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。 学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。 比一比，小组中谁最高？谁最重？想一想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。（2）、

8、指导学生观察身体的显著特征。 世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。 讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。 展示自己的轮廓图：说一说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。（3）、指导学生观察指纹。 小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组

9、观察比较结果。 讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。 清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。 3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。4、板书设计：2、认识自己 头 颈 人的身体分为： 躯干 四肢 课后回顾： 3、寻找动物和植物 （7-8课时）教学目标： 1、训练学生用感官认识事物。 2、培养学生的探究能力。 3培养学生的合作精神。 教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法 教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸 教学过程： 1、导入新课： 教师谈话：在我们的周围有许

10、多动物植物，同学们想不想亲自去找一找，认识认识哪？学生回答。 教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)2、学习新课： 指导学生制作观察计划 要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。 教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。 （学生分组研究，用什么方法、怎样找制订研究计划。） 小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。 教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。 指导学生填写观察记录卡、观察报告 教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察

11、记录卡上，并且填写观察报告。 学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。 教师小节填写情况。 语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。3、巩固： 教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。（教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。）4、拓展活动： 学生看图。 学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？ 汇报讨论结果。（复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。） 板书设计： 3、寻找动物和植物 日期 地点 观察报告： 方法 找到了有趣的现象 课后回顾： 4、蚯蚓 （9-10课时）教学目标： 1、通过观察

12、蚯蚓，培养学生的观察能力。 2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。 3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。 4、培养合作精神。 5、向学生进行爱护小动物的教育。 教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。 教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土。教学过程： 1、导入新课： 教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。2、学习新课：（1）指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓？ 学生分组讨论，汇报讨论结果。 （让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。） 按照学生讨论的方法观察蚯蚓。 填

13、写观察报告。汇报观察结果（2）教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。（3）指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中 让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？ 学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？ 学生分组实验，观察实验现象。 汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。（4）教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。 （学生自行设计实验证明蚯蚓喜欢生活在什么环境中，有助于学生动手能力的培养。）（5）教育学生爱护小动物 提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？ 学生讨论，汇报讨论结果。 提问：我们应该怎样对待小动物？3、布置作业： 回家观察几种小动物，并写出观察记录。 阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。板书设计： 4、蚯蚓 投影片出示几幅观察结果 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 课后回顾： 5、凤仙花 （11-12课时）教学目标： 1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。