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1、2022年小学数学两位数乘法教案 2022年小学数学两位数乘法教案1（1430字）【教学内容】教材第59页例2及做一做，练习十四第78题。【教学目标】1结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。【教学重难点】会进行乘法的估算，会说明估算的思路。【教具准备】挂图【教学过程】一、导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？284 627 897128 373 816
2、二、亲身经历，探索新知1、出示例题2的主体图。引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？2、教学例题2。教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820 2220 2020=400（个）所以350名学生能坐下。方法二：1820 2220
3、=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：2220 1820=360（个）所以，350名学生能坐下。小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。（3）总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习，运用新知1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。提问：你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。（1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。3、完成教科书第61页练习十四的第8题。（1）理解题意，
4、根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）说一说你是怎么估算的？四、课堂总结：本节课你有什么收获？2022年小学数学两位数乘法教案2（2687字）【教材分析】本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。这部份内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2、重视学生已有的
5、知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。3、渗透估算意识。 【教学目标】根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。教学重、难点：重点：口算方法的掌握和熟练应用。难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 【教
6、学准备】课件、答题纸【教学方法】主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，复习导入师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀！老师想带你们去鸟岛春游，你们想不想参加呀？可是在春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍呀？（出示口算练习题）我们将去一个美丽的地方，可是鸟岛却在海中央，我们做什么交通工具去呢？（轮船）（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学
7、生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”，并且对已有口算知识进行复习）二、自主尝试，探究算法1、理解图意：（课件显示课本92页主题图）（1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息？生：乘船去鸟岛春游各班人数船限乘68人？师：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超过68人。生2：可以正好是68人。生3：还能少于68人。）（2）师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？为什么？师：若超过68人船会怎样呢？生：船会翻或下沉。师：超载会很危险，为了安全根据乘船要求，我们应怎样合理安排四个班同学乘船呢？师：那你
8、们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去？乘船方案设计我认为（）班和（）同乘一条船，（）和（）班同乘一条船较为合理。师：同桌同学互相讨论，设计最佳方案，首先要估计一下，至少要准备几条船？回答问题时，说一说这样设计的理由。师：如果每两个班乘坐一条船，有那些组合方式？（第一种：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种：二（1）和二（4）、二（2）和二（3）2、探究算法：交流2331？的计算方法。生1：203050 31450454生2：233053 53154生4：列竖式方法交流3239？的计算方法。生1：
9、3030602+9=11 60+11=71生2：32941413071生3：把39看作403240171生4：列竖式的方法今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题，你们真是一群聪明能干的孩子，师：口算方法很多，我们就不再一一举例了，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。师：根据每艘船上的乘船要求，那种组合方式最合理、最可行？其他两种乘船方案为什么不合理？你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗？（小组交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一条船，这条船还能上几人？怎样列式？引出减法算式3、小结、揭示课题：观察黑板上
10、的算式，两位数加减两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法（板书课题）。在口算时，你可以选择你喜欢的方法进行口算。今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题，你们真是一群聪明能干的孩子。三、巩固提高，发展思维1、根据你们的乘船方案我们出发。师：（出示课件）你们看，我们的目的地到了，这是哪呀？（鸟岛）来到了鸟岛，鸟岛的管理员准备发给每个小组游览券，但是他想考考大家，过关才发，你们有信心通过测试吗？（出示习题）。比一比，在鸟岛上我们哪些朋友表现得最出色。2、你们表现的都很出色，让我们一起来参观一下这美丽的鸟岛吧！（配乐欣赏鸟岛图片）3、我们的鸟岛一游即将结束，难得来一次，让我
11、们买两样能买纪念品带回家，用100元钱能买哪两样呢？还能剩下多少钱？和小组同学商量商量。4、汇报各组选一名代表汇报，师及时鼓励。5、课堂总结，体验成功师：今天，我们不但欣赏了鸟岛的美丽景色，还运用数学知识解决了许多问题，这节课，你都学会了什么？教师板书，两位数加减两位数。板书设计两位数加减两位数23+3132+39685432142022年小学数学两位数乘法教案3（1198字）教学内容：教材第2页的“想想做做”第510题。教学目标：1、使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，提高计算的能力。2、培养学生解决实际问题的能力，激发学习的兴趣。教学重点难点：巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养
12、学生解决实际问题的能力。教学资料：小黑板、投影仪。教学过程：一、创设情境同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？今天，我们继续来学习三位数乘两位数。二、组织练习。1、“想想做做”第5题。学生口算，交流答案。指名几人说说口算的方法。2、“想想做做”第6题第1、2两列。指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习。集体订正。强调计算的方法和注意点。3、“想想做做”第7题。（1）学生自由读题，理解题意。（2）要求什么？应该知道什么？（3）学生先自练，再指名交流。4、“想想做做”第8题。读题，理解题意。这题要求什么？已经知道了什么条件？应该怎么求？（注意：这题的数据相当的多，学生在理解题意
13、上有一定的困难，教师应做适当的引导。）5“想想做做”第9题。学生自己读题，独立完成。交流方法。530011545=53005175=125（个）答：她45分不能把这份稿件打完。530045=117（个）35（个）答：她45分不能把这份稿件打完。6、教学思考题。（1）学生尝试填数。（2）针对学生出现困难的地方作出指导。（3）交流结果，当然答案不一定都是唯一的。三、课后延伸完成第2页“想想做做”第6题的第3列，和第3页“想想做做”第10题。2022年小学数学两位数乘法教案4（1195字）教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。2.
14、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。教学过程:一、创设情境，提出问题l.出示例1图。(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。)2.小组交流、整理。3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:(1)12+12+12=288(24个12相加)(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124288也有学生用竖式计算4.方法归类。(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳
