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1、课 题：观察物体（二） 学习内容:教科书第41页例3，处理“做一做”和练习九第14题。学习目标: 1、借助拼搭活动，能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。2、通过操作活动，发展学生的空间观念和同伴合作意识。学习重点：能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。学习难点：明晰物体组合摆放的相同点与不同点。学习方法：质疑引导，观察交流，操作体验。 学习准备：小正方体至少10个，小字本。评价设计：1、通过问题13学生的回答情况和观察学生的表情以及评价样题13，检测学习目标1。2、通过问题46学生的回答情况和观察学生的表情以及评价样题4，检测学习目标2。评
2、价样题：学习流程:一、创设情境，引入新课。（1）出示由若干小正方体组合而成的正面图形。 （2）请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。（3）引入新课。看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。今天我们继续来学习观察物体。前面都只是让同学们观察物体，这节课同学们要动手摆出你所观察到的物体。二、操作观察，探究新知。1、以6人为一小组，每小组四个正方体。面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图。问题1：同一物体，从不同的角度来观察，得到的结果是怎样的？2、每个小
3、组用4个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。指名汇报。问题2：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。3、听要求用4个小正方体来摆一摆（1）从正面看是水平方向连放的3个正方形；（2）从上面看是水平方向没有连着放的2个正方形，即“口 口”；（3）从正面和侧面看都是水平方向连放的2个正方形；学生摆完后指名展示。问题3：4、 （部分实现并检测学习目标1）5、动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。问题4：（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。问题5：（2）用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。 问题6：（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看是 ，从左面也是 的情况。（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）（部分实现并检测学习目标2）三、应用新知，解决问题（评价样题）。四、看书质疑，反思整理。今天学习的内容在课本第41页，把书看一看，并补充完整。有没有不懂的地方？回顾一下，你今天学到了哪些知识？你有什么收获？ 板书设计：观察物体（一）从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是可能相同，也可能不同。从同一位置观察不同形状的立体图形，所看到的形状是可能相同，也可能不同。课后反思：
