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1、教師描述個人優點及教學成就的事實,旨在蒐集並展示特定證據 以作為決策者決策考量及教師自我成長的參考架構。幫助教師自我進步、評量教學績效,作為個人進步的指針 .顯示教師專業知識、教學技巧或特長的統整性質資料。 (自主的、自我省思的）。教學檔案的必要 教師分級、教師證照、教師終生進修、及教師評鑑相結合，促進 教師專業自主能力。 教學是一項專業工作，專業尊嚴（教學能力）將取代師道尊嚴 （傳統尊師重道)。 教師評鑑時代的來臨,教師教學檔案的建立是普遍被認為是可行 性較高、教師具有可評鑑性、主動性、自主權的一種可行策略。 建立教學檔案的目的 作為自我成長歷程的動力. 為教師評鑑做準備。 為指導學生檔案評
2、量的前置作業。教學檔案的模式 學習檔案:教師在教學歷程中依照自己的目標（級任導師、科任、 行政人員所面對的學習檔案並不同)、蒐集資料、建立 檔案，以自我省思及成長。 評鑑檔案：依據評鑑標準組織檔案內容。 就業檔案：建立教師在專業職務上的適合度，可包含履歷、證書、 推薦函、教學作品及教育理念的簡短反省。 學生學習檔案:讓學生紀錄學習過程中的草稿、過程、成品，經由學生 學習檔案的建立，建立學生的自信心。 教學檔案的形式 形式:教學檔案並不是於資料夾：創意思考,除書面資料外，亦可採錄音帶 、錄影帶、著作、照片、圖表、電腦多媒體等不同形式來呈現. 性質：可包括草稿、過程、成品,並不一定是要完美的成果。
3、基本資料教學歷程檔案 1.教學計劃 .教學活動設計 闖關評量、實作平量、真實評量、 口語評量、教學活動照片 3。主題統整 統整方式 統整舉例 4課程統整 統整模組 統整舉例 九年一貫 5.學生學習資料6如何設計學習單 學習單設計模組 7.教學評量 各種評量法 .各種檢核表 9。教學發表 班級經營 1經營策略。教室佈置 。戶外教學4。親師溝通5班級班刊 6。家長回饋 協同教學檔案規劃(協同規劃設計，此檔案是班群共通的， 但是活動時的相片要出現的是自己！) .主題活動 2.統整課程教學 3親師合作 4.班群行政 5。教學活動 6。會議記錄 7.多元評量 8。進修研習 9.學習角佈置 0.教師手記
4、專業性資訊 1研習教師專業成長研習一覽表 研習心得 進修進修證書 2。著作 3。專長資料得獎紀錄 。教學研究 教學行動策略各科教學後的省思後轉化成實際教學行動 1.語文領域 2數學領域 自然與生活科學領域4。社會領域 5。健康與體育 6藝術與人文 學生學習檔案 1。學習日誌 2.小書製作 3。闖關評量 4.真實評量 5.檔案評量 行政人員檔案教學行政檔案的內涵 行政執掌的內容 九年一貫全紀錄 .九年一貫活動九年一貫課程空白表格 。各領域小組 4.成果報告 5。行政會議討論 6。家長說明會 7教師填寫之空白表格 8.會議記錄通知等 9。課程發展委員會組織架構 10。課程節數計畫11.學校特色 12。檢核表 13。課程計畫 實習教師檔案 1。研習資料 2教育實習計畫3。教學觀摩4資訊應用 師生成長團體全紀錄1。教師讀書會 2.兒童讀書會 教學檔案中的靈魂-省思1。教學檔案的省思2。教學檔案的回饋 。教學檔案的評鑑以時間順序呈現:易蒐集、但系統性較差. 依教學歷程呈現：從開學的年級課程能力指標、主題活動、 彈性課程活動、教學行動策略。 依主 題 呈現: 分項整理。以科目或單元呈現. 依行政處室呈現 :此部份為兼任行政教師所需要做的.文中如有不足，请您指教！ /
