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1、立定跳远教案一、指导思想：本节课是以体育新课程标准为指针，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适合的氛围，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，并注重个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中培养学生对于体育课的兴趣和理解。通过各种游戏调动学生学习立定跳远技术动作的积极性，更好地提升教学质量。二、教材以及学情分析：本节课学生通过对立定跳远项目的基本技术动作学习，对发展学生下肢力量、灵敏素质和协调性以及跳跃水平都有很大提升。立定跳远能
2、增强学生腿部力量弹跳水平，增强骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能，还能培养学生不畏困难、勇敢和果断的意志品质，勇于拼搏战胜自我精神。学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提升学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在小学体育教学中占有重要的地位。三、设计理念：学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，并在教师的引导下经过小组讨论得出立定跳远技术动作完整概念，并在教师讲解示范准确动作后，以小组为单位实行讨论及结合自己动作问题改正后实行实测，对比测试成绩。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提升教学效率的关键。1、组织形式要设计合理、新颖：在
3、本堂课的教育教学中主要是让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展水平的广阔空间。2、教学方法的实效性：在立定跳远教学时，综合使用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的水平。在教学中，通过找伙伴实行合作学习，这样他们就能互相观察，请学生表演、并请学生实行评价，提建议互相纠正、互相学习。在教学中，让学生自己选择、设计、尝试、改进、练习、评价，
4、充分发挥学生的主体地位。四、教学目标：1、发展学生弹跳水平，提升学生协调、灵巧等素质，促动健康。2、在活动中让学生体验运动中的心理感受，树立信心，克服困难的意志品质。3、培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。4、在集体活动中提升群体意识，使人际关系变得更加和谐，培养学生良好的合作精神，以及爱国主义精神。五、教学过程：1、创设情景导入新课,营造轻松快乐课堂氛围：（1）组织教学学生在手势下,呈半弧围在教师身旁,师生问好。（2）导入新课师：小朋友们,春天到了,田里的庄稼长得可好了。因为每天都有一些小卫士在保护着它。你们知道它是谁吗?（学生回答：青蛙）今天我们就体验一下青蛙是怎样捉害
5、虫的好吗?模仿兔子跳：蹲跳 儿歌：小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,屈膝蹲蹬地,脚掌着地身不摆。（3）韵律操在音乐伴奏下散开做操：合乐而动,因材施教,创造合作创新的教学氛围。2、创设多种教学环境，配合教学：（1）鲤鱼跳龙门师：小朋友们,前面出现了几座小土坡,挡住了我们的去路,我们该怎么办?生：跳过去组织：教师用“快快集合”使学生成四路纵队站立。将垫子折叠成竖立的“人字型”,让学生模仿鲤鱼从上方跃过。（2）青蛙跳荷叶师：土坡我们顺利地跳过,看前面有一块池塘,那怎样才过的去呢?生：从荷叶上跳过去。组织：分四小组自由组合实行练习（相互合作或独立实行）（3）游戏：火车赛跑师：通过重重困难我们终于捉到了害
6、虫,大家高兴吗?生：高兴师：夕阳西下,我们开着火车回家了。组织与规则：分四组实行比赛。每人右手搭在前一位同学肩上,左手抓住脚踝,等最后一位同学跳过终点线,首先完成的组获胜。在比赛中火车不得断开,否则为失败。3.愉悦身心,体验成功（1）学生在音乐伴奏下,由教师领做放松操“快乐的小青蛙”。（2）总结讲评：表扬全班学生是个聪明的小青蛙,克服了很多的困难学到了真正的本领同学之间也变成了好朋友。要求：学生向教师靠拢,散点站立。师生再见。六、教法学法：1.教法（1）情景教学法：让学生入镜动情,用情景激发儿童对运动的求知欲,从而提升教学质量。（2）游戏竞赛法：充分利用游戏、竞赛、体育教育的良好途径,激发学生
7、的好奇心、好胜心,充分发挥学生主动性和创造性。（3）实践操作法：在练习中,敢于“放”学生,让学生在实践中勤于思考,培养学生解决问题的水平,从而培养创造力。2.学法指导:（1）学生在教师的儿话语言启发下,自觉投入训练,培养学生勇于克服困难的精神,通过引导、诱导表达、模仿练习（2）设疑、师生共同参与、学生自练、相互合作、相互鼓励的过程,使本课重难点得到解决,并使学生体验到体育课的乐趣。七、课后反思:相似教学中教师应当运用新的教学理念,让学生走进体育,让体育进入学生生活。在教学过程中,教师注意到用语言去引导学生,学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程,新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说
8、出来的,更多独特的创新是从学生脑子里想出来的。其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设和的学习氛围,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中,情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过教学实践,产生对体育强烈兴趣与爱好。培养学生感受体育、理解体育、表现体育的能力。第三,在活动中肯定学生多种不同感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造力思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。我们必须转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生本身就是最可利用的课程资源,我们须以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生发展,为了发展学生的一切。
