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1、 小制作激发大兴趣 -有感于学生周末制作实验器材 襄阳峪山中学 罗远敏 2013-10-11物理知识来源于实践，物理课实验不能只局限于实验室，教师要下工夫自己动手做实验器材，还要鼓动学生动手制作。利用生活中的一些简单的仪器，甚至生活中随处可见的日用品制作实验器材，这样在做器材，用器材，说器材，说原理的过程中学习知识、巩固知识，提高动手能力，可充分调动学生探究的热情，有效激发学习兴趣。器材一：潜望镜模型 在学了光的反射后，学生对这节知识还是感到费解，生疏，不能从直观上感知它。我就利用课后潜望镜原理图，自己动手制作了一个简易的潜望镜模型。实验原理：光的反射。实验器材：酒盒一个、镜子两面、双面胶一个
2、。制作方法：用双面胶把镜子固定在酒盒的上下两个盖子内面。实验方法：打开两个酒盒盖子，调整方位可从下盖的镜子里看到上盖镜子照到的同学等。实验效果：同学们争先恐后观看，就像潘多拉的盒子打开了，学生们的探究热情极大地提高，在观看的同时有同学不停地、自发的说着光的反射原理，用手划着光路图。教师调动：这个潜望镜是不是很有趣，大家想不想自己拥有一个？（答案是肯定的）周末回家每人制作一个，并给自己的亲人或者朋友做个产品说明，大家能不能完成？（肯定）下周展示：选出制作精美的，设计有亮点的展示，给予肯定。器材二：带电的气球 教师演示，作为摩擦起电的引入。实验原理;摩擦起电、电荷间相互作用。实验器材：两个充气的气
3、球，细线若干，一个硬纸板。实验方法：用细线分别扎住气球，气球在头发上摩擦，提起两个气球，它们立刻分开。将硬纸板放在两球之间，它们吸引到纸板上。实验效果：有效的吸引了所有学生的眼球，感到好奇又想探究原因。教师调动：周末回家给爸爸妈妈来个表演，告诉他们这一奇特现象的原因。下周展示:开学时教室成了气球的海洋，同学们脸上洋溢着自信、幸福的笑容。器材三：漂浮的乒乓球。浮力的方向是竖直向上的是浮力教学中的难点，没有专门的实验直观显示，为了突破这一难点, 我设计如下一个实验。实验原理：浮力的方向是竖直向上。实验器材：乒乓球、大的可乐瓶去底、细线、透明胶、水。实验方法：将软线的一端用透明胶固定在乒乓球上, 线
4、的另一端固定在一个去了底的可乐瓶口( 口用瓶塞塞好), 往可乐瓶中灌水, 乒乓球浮在水中, 此时系着乒乓球的线是竖直的, 说明乒乓球受到水的浮力是竖直向上的。将可乐瓶倾斜, 系乒乓球的线仍然是竖直的, 说明乒乓球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜可乐瓶, 会看到线总是竖直, 所以浮力方向“总是竖直向上的”。 实验效果:眼见为实，学生印象深刻。教师调动：这个神奇的力量爸妈是否知道？回家动手验证一下，我们下周还要看谁的材料选取得巧,实验效果好。只要教师下功夫深研教材，肯动脑，乐动手，就可以自己制作很多器材。比如生活中的透镜，惯性演示器材，水袋压铁钉板演示影响压强的因素等。教师可以做到的学生都可以做，另外书本上的想想做做都要求学生动手去做。如简易气压计、温度计等。利用身边的简易器材做好实验，加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学习物理的积极性，让学生感知物理就想我们的身边，物理就在我们的生活中。培养学生的创新能力，实践能力。通过动手做实验，做器材，使学生感到物理与生活密不可分，感到物理是生动的、丰富的、有趣的，而不是单调的、枯燥的，尤其是要让学生体会到物理是有用的，它是可以改造我们身边这个世界的一种力量，人类越是丰富地掌握着这种力量，人类的社会就越发的发展，所有在此就要求全体师生共同树立明确的物理生活观。
