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1、教师口才重要性“是人才未必有口才，而有口才则必定是人才”。当今社会，越来越 多的人开始意识到“嘴”上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公 务员考试要面视，岗位竟聘要演讲，而教师评职称要论文答辩。口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或 条件。苏霍姆林斯基也说：“教师的语言修养，在极大的程度上，决定着 学生在课堂上脑力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代，现代教育技 术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代教师，取代“口耳 相传”这种基本的教学形式。教师工作的“主战场”在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、 重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头
2、形式来表达。 教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地 接受所讲内容，相反，口才太差，就法表达你的思想和意图，就会削弱学 生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人 文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲 课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和复杂句 子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在 碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那 个”的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;“是不是”、“对不 对”，含糊其辞，叫
3、学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中 的公式、定理，古燥味，讲课时，要力求鲜明生动，不妨多举一些实例， 通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅 显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺 术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势 综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，容 易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准， 要讲普通话;吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出现;掌握一定的节奏， 对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、
4、缓急等加以灵活运用，重 点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的 时间，达到“沟通同步”;充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能 收到事半功倍的效果。教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移 默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言 表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日 之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话 的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你 的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫，而是一个有理智、有观点的人。讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚 的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲 话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大， 储存的知识多。
