继续教育教育心得体会合集5篇

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1、继续教育教育心得体会合集 5 篇 继续教育教育心得体会合集 5 篇 当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑 更加清醒，目标更加明确。那么好的心得体会是什么样的呢？以下 是为大家的继续教育教育心得体会 5 篇，仅供参考，大家一起来看 看吧。暑假期间，我参加了范县公需科目培训。这次培训时间虽然不 长，却给我留下深刻印象。本次培训主要依据专业技术人员创新 能力培养与提高和专业技术人员权益保障这两本书，同时结 合河南省特别是濮阳市、范县的实际情况，激发了专业技术人员的 创新意识和维权意识，共建美丽、和谐新社会。这次培训内容丰富，总结有三大局部。其一：包括四个方面：(1) 城市群与中原城

2、市群 ;(2) 中原经济区 ;(3) 联系实际，抓住机遇， 建设美丽、和谐新濮阳、新范县 ;(4) 建设中原经济区，关键在实 干。其二，专业技术人员创新能力培养与提高。包括三个层次： (1) 创新能力培养与提高的根底篇 ;(2) 创新能力培养与提高的素质篇 ;(3) 创新能力培养与提高的技巧篇。本次培训主要讲了创新能力培养与提高的素质篇的“开发创造 的心智”这一节。其三，专业技术人员权益保障。这局部主要讲了 专业技术人员的权利和利益以及权益的保护。通过以上内容的学 习，我的理论知识水平有了提高。从这次培训中我还更加清醒地认识到：作为一名教师，一个专 业技术人员，我们要有对自己外乡的归属感、认同

3、感、自豪感。只 有这样，我们才会全身心、满腹热情、积极地投入到工作中去，做 到对工作认认真真、兢兢业业、高度负责。此次培训导师给我们介 绍了河南省及我们县市的优劣势，我们教师要分清主流，看好趋 势，对自己是濮阳人而自豪，又要踏实、努力地干，体味教育的幸 福感。再者，教师要有创新意识，重视日积月累。让教师创新不一 定非得搞大创造才叫创新。只要能够依据实际，改编教材、创新学 习方法，让学生学会，那就是创新。创新的关键在于人。教师有新 方法、新思维，定能推动学生创新能力的开展。创新不是一蹴而就 的事，必须通过一定的学习、内化、外显的积累过程。所以教师要 重视日常的积累。厚积才能薄发，才能融会贯穿，进

4、而有创新的可 能性。最后，教师要有法律意识。当自己的权益受到侵害时，我们 教师要学会运用法律的武器保障自己的权益不受损害或者降至最低 限度。当教师的一定要坚持学法，做到知法、懂法、守法、用法。 这就要求教师要掌握跟自己息息相关的法律知识，了解法律最新动 态，做到不断学习、终身学习，防止“书到用时方恨少”得现象。总之，这次培训使我倍受鼓舞，深感受益颇多。作为一名教 师，需要学习的东西实在太多了。在此我衷心地希望上级 门领导能 多请专家、学者给我们培训以及指导，因为我们需要成长，需要 “雨露”和“阳光”。我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现 象 一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老

5、师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问 题纠缠不放 ; 新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语 法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书 上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是表达在测试性评价中，无论 形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语 法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年 的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。 程晓堂教授 （北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员 ） 就“关 于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明

6、，其中有这样几 段话：将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念 注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过 程的语言教学途径和方法”。主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明 确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学 途径”。修订稿那么是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议 “要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途 径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念 和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把 握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略

7、了学生学习过程中存 在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。 同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内 容。因为“语法是用词造句的规那么系统，它是词的构成规那么、 变化规那么、组合规那么的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而 毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准 确的学好这门语言，一定要学好语法。因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学 ;2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与 意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体 ;3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训

8、练结合起来。4、测试评价中适当增加客观题的比例。选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式： 中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同 的教学时段采用不同的教学模式。“观察发现讨论归纳稳固运用”在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法工程都花费大量 时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定 时问，采用“观察发现归纳”的方法，专项突破该单元的 重点语法工程。“集中呈现比照分析专项梳理稳固运用”进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法 内容，通过比照和归纳，引导学生梳理语法规那么，并加以稳固和 运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完

9、成，防止学生死扣语法规那么、出现生搬硬套的现象。总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高 学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学 生探究- 发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良 好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规那么的存在，再 通过对语法规那么的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后 学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言 运用能力。“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程 师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不 仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段， 起着“以

10、身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自 己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名 合格的教育工 。当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有 以下几点体会：“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。 “议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者 围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改 变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将 “表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议 课”活动以“改良、开展”为主要献课取向，不但不怕出现问题， 而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得开展。在

11、教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方 式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好 的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发 言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学 中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课 评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改良教学，如果都说些 没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师 自己的 事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认 同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是

12、展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的 平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我 觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了 解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提 出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至 不理解，从而打击了积极性。在平等交流的根底上，让授课者说 话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理 解，更是对教师改良课堂、促进专业开展起了很重要的作用。“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。 短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道 德！教师的道德是教师的灵魂，

13、师德是教师职业理想的翅膀，教师 的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃 至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为根底的。“育 苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要 甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红 烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世 人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以 待人，为这顶“花环”增添光荣。作为一名教师，最重要的是要热 爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位 上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视

14、同仁，不能偏爱一局部学生，而 冷淡或歧视另一局部学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其 是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求 我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温 情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它 能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣， 感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效 果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自 己。但凡要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的典 范，但凡要求学生不做的事，自己坚

15、决不做，以免给学生留下坏的 印象，言传身教比单纯说教有效百倍。人们常说：“活到老，学到老”。溧水县教师进修学校今年开 发的继续教育培训新平台，给我们信息技术教师提供了一个很好的 学习交流的时机。形式新颖，内容实在，效果明显。这次的改版是 非常成功的，我们教师由最初的被动的迫于形式环境，不得不学， 转变为主观上主动的去学习，认为应该学。自开班以来，我经常坚 持在线学习、参与论坛讨论，收获很多，感触也颇深。下面我简单 总结我在本次培训中的几点收获：1. 认清了课程目标定位。从课程课程改革的重要问题：关注 人的整体性开展中，让我明白了三维目标是新课程推进素质教育 的根本表达，它使素质教育在课堂教学中

16、的落实有了重要的抓手和 坚实的操作性根底。在这三维目标中，知识与技能维度的目标立足 于让学生“学会”，过程与方法维度的目标立足于让学生“会 学”，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生“乐学”。在具 体的学科教学实践中，三维目标也是一个整体。2. 审视自己的成长之路。从课程教师专业成长之路怎么走 中，我重新反思了自己的成长之路，并思考今后的路如何能走的更 好。“教然后知困，学然后知缺乏”，要经常反思自己的教育、教 学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、 中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。3. 丰富了课程理论知识。课程认知心理学学习理论及网络教 育环境设计让我明白了什么是“认知心理学学习”及相关的理 论，还有怎样根据该理论来设计网络教育 ; 课程认知灵活性理论指 导下的非线性学习让我明白了什么是“认知灵活性理论”、什么 是“非线性