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1、拼图形中班黄墟中心幼儿园殷莉芬活动背景在一次看图拼画的数学活动中，我给小孩供应了图样，恳求小孩依然去拼图。由因而把持活动，小孩们都特不感兴趣，也都能按恳求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎样拼的，每种图形片都用了几多个，然后再记录上去。这时班上一位叫王志鹏的小冤家征询：“教师，我拼的小人跟图上的不一样，行弗成呀？原本他拼的小人的足用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。事前我想：是呀，什么缘故肯定要用三角形呢？因而我就有了下面的活动。活动准备各种图形片，记录纸、笔。活动过程1、寻图形把各种颜色、形状差异、大小差异的图形片放在一起1一组拿白色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆
2、形，第五组白色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快？2请每组幼儿分不拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按恳求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对过错？幼儿积极性特不高，举动较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮助，帮着寻图片，帮着数图片。如斯的安排要紧是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会寻出异常的图形来，但假设教师叫他自己拿一个图形来，可以要寻半天，特不是长方形跟正方形会混洧，梯形也不克不迭特不快寻出来。通过这两个把持活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习精确地数实物。2、拼一拼，说一说，记一记。教师
3、为幼儿供应图形片，教师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎样拼的？每种图形用了几多个，记录上去。1请幼儿拼一个小人。我在巡视的时候，有个叫王志鹏的小孩对我说：“教师我拼了一个女的。我事前只是看了一下，随口说了一声“不错，但心想：什么缘故是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小冤家的启发，我留心看其他小孩的，觉察了小孩们拼的小人各有差异，全班只需几多个小孩跟不人拼的是一样的，其他都不一样。拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎样拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了谁人女小孩的头，用正方形拼了她的躯体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子张洁说：“我也拼了一个女小孩，是圆形拼了她的头
4、，三角形拼了她的手跟躯体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。也有非常多几多是拼的女小孩，但他们不是表达在裙子上，而是表达在头上，如赵磊用两个半圆拼女小孩的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子就拼一个小人，幼儿就用差异的图形拼出了差异的女小孩同时每个小孩都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。假设小孩不说给你听，你可以粗看一下还不克不迭清晰，但经小孩这么一讲解，事前真是释然活泼，正如瑞吉欧所说：小孩有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种考虑、游戏、说话的办法。2拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的各式千般的
5、房子呈现在你眼前。这时我并不告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于如斯，才会有如斯的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式千般特不美的房子，幼儿的想像力、制作力掉掉落了充分的发挥延伸活动小组合作拼一个“我们的幼儿园，拼好后各小组可停顿交流。活动后的反思：1、我真正体会到瑞吉欧的现实上有一百，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头我们要给幼儿充分时辰跟空间，给幼儿充分展示的机遇，2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机遇。以小组为单位停顿把持活动，为幼儿制作了合作的机遇，才干较强的幼儿可以帮助才干较差的幼儿，如第六组的殷涛小冤家是本学期来的，各方面的才干都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小冤家帮他数数、认图形。3、数学活动中也注重幼儿语言表达才干的培养。拼完让幼儿说一说自己拼的过程，由于是幼儿真正亲手把持的，小孩都会说，同时都抢着要说，说得都特不行，特不有档次。4、通过幼儿动手把持，可培养幼儿的想像力跟制作力。拼一个小人，有的用三角形来做他的躯体，有的用长方形，有的用正方形为了拼一个女小孩，有的用梯形来做裙子；有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的
