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1、第 二 单元课题：圆柱的侧面积课时数2课型：新授第几课时1教学内容教科书第11页例2，第12页“练一练”第1题，第13页“练习二”第7题主备教师马晓华执教教师：施教日期：2017年 月 日教学目标：知识目标： 使学生理解圆柱侧面积的含义，掌握圆柱侧面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积并解决一些实际问题。能力目标： 使学生经历圆柱侧面积的转化过程，体会转化的数学思想，发展学生操作、观察、比较和推理的综合能力，增强空间观念。情感目标：使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，培养动手实践、合作交流的良好学习能力，树立学好数学的自信心。教学重点掌握圆柱侧面积的计算方法教学难点理解圆柱侧面积的
2、计算方法并灵活运用学情分析前置性作业一、 前置性作业：1、实践探究：问题：一个圆柱形的罐头盒（侧面有商标纸），如何才能知道这张商标纸的面积？（1）找一个类似的圆柱形罐头盒（侧面有商标纸），想办法计算出商标纸的面积。（记录数据，列出算式）（2）经过上述实践操作，你有什么发现？ 教学过程知识要点（二次备课）板块一：揭示课题（1分钟）1、 谈话：今天我们要学习什么内容？（板书：圆柱的侧面积）继续启发：关于圆柱的侧面积，你认为这节课我们要去研究哪些问题？（什么是圆柱的侧面积？如何计算侧面积？学习了侧面积有什么用？）相应板书：概念 计算 价值 板块二： 理解圆柱侧面积的概念（3分钟）1、 提问：什么是圆
3、柱的侧面积？（小组交流，相互指一指、说一说）全班交流后指出：围成圆柱的这个曲面的面积就是它的侧面积。2、 提出要求：拿出自带的圆柱形罐头盒，你能指出它的侧面积吗？交流后指出：侧面商标纸的面积就是圆柱的侧面积。板块三： 探究圆柱侧面积的计算方法（10分钟）1、 提问：你有办法计算出这张商标纸的面积吗？把你的方法在小组里交 流。（交流预习作业）组织交流：生：把商标纸剪下来并展开，可以得到一个长方形，量出长方形的长、宽，就能计算长方形的面积，就是圆柱的侧面积。（贴出学生作品）2、出示我事先剪好的商标纸启发：老师也想到了和你一样的方法，也剪下来了一张商标纸（贴出），怎么不一样啊？交流后指出：商标纸一定
4、要沿高剪开，才能得到一个长方形。（强调剪的方法）3、 引导：长方形的长和宽与圆柱有什么关系？交流后指出：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。（动画演示），所以我们不知不觉就得到了圆柱的侧面积计算公式：底面周长高。（相应板书）4、 要求计算：已知底面直径是11厘米，高15厘米，求商标纸的面积？（重点说明对圆周率的处理）5、回顾反思：回顾我们刚才探究侧面积计算方法的过程，你有什么想再和大家说一说的。重点说明将曲面面积转化成平面面积的思想。板块四：运用公式解决实际问题（8分钟）1、做10根长2米，管口直接15分米的圆柱形通风管，需要铁皮多少平方米？2、一种压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.8米，直径1米，前轮滚动一周，压路的面积是多少平方米？板块五：全课小结谈话;通过本节课的学习，你有哪些体会和收获？追问：除了圆柱有侧面积，还有哪些图形也是有侧面积的？它们又都可以怎样计算呢？板块要点：板块要点：板块要点：板块要点：板块要点：板书设计圆柱的侧面积曲面面积 平面面积圆柱的侧面积 = 底面周长 高长方形 = 长 宽教学反思
