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1、小熊住山洞 教学设计 教师:刘银桥教学目标 1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2初步了解边读边勾画的阅读方法。 3在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点和难点 教学重点：1.认识本课10个生字；会写“年、左、右”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的
2、故事，想不想知道是什么？今天我们就学习第20课小熊住山洞。（师板书课题）二、初读课文，识记生字1 、欣赏故事师：首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？（课件故事）！2、自由读全文请同学们将课本翻到第133页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。圈出的生字，多读几遍3、 自主识字师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？a. 生自由带音读 b 交流注意哪个字音 c找小老师领读。 D 分析字形e 去音开火车读 f 读词语 个别说话三、再读课文。师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。边
3、读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢的一段话，多读几遍。四、细读课文，讨论解疑。1、.师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。）师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？（生看图回答：非常的高兴，小熊都跳起来了。）师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。）师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有） 师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段）师：谁想把这一自然段读给大家听听？2.学习课文第7自然段。a.师指名读。b.师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个
4、词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。）一直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。）c.谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。3.学习第3至6自然段。师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里，没有砍树造房子呢？（舍不得）哪几段写他舍不得？（36）a 小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流）b 全班交流， 小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言），老师板书。 春-绿 夏-花 秋-果 冬-鸟c.师：你们在生活当中也有什么舍不得的时候吧，说出来大
5、家分享一下。那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读！你喜欢哪个季节，你就读哪一段自由读 、 指名读、 同学评d. 师：小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面，瞧，让我们齐读课文最后一段。齐读：“森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。”e.理解“感激”小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束 比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。f.小动物送来一束束鲜花时,会对小熊说些什么感激的话呢？同桌交流后答。让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。五、以情激情，升华
6、主题小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们是怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么六、拓展阅读小动物们都有自己的家，你知道其他小动物的家在哪里吗？现在我们再到森林里去看看小动物们的家是什么样的好吗？主题阅读小蜗牛、小动物的家。1、读一读。 2、简单提问。 3、带动作表演读。板书设计： 20、 小熊住山洞春-绿 夏-花 秋-果 冬-鸟 保护树木 爱护环境小熊住山洞教学反思 教师:刘银桥小熊住山洞，它是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始
7、终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。反思这堂课，有很多收获，也发现了不足。首先说说可取之处：一、创设情境，激发学习兴趣1、学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。学习的积极性得到了调动。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，互相交流。全部生字的识记体现梯度。二、小组合作，增强学习主动性每一个学生都是天才。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮
8、演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。分析小熊为什么舍不得砍树和拓展部分，我采用了小组合作的学习形式。“分析课文36自然段”这一环节，让孩子们同桌互读最喜欢的段落。最后一段让孩子们自由起立读。想表达的同学都得到了展现的机会。三、读中感悟，提高学生的阅读质量通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。四、注重语文知识的积累和链接如：用字组词、再说句子的联系；同义词的联系；拓展说话的
9、练习-五、激发学生的表达欲望课堂是学生的，我让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你看了森林的美景有什么想法吗？你生活中有什么舍不得的时候？你们有什么话要对可爱的小熊说呢？你想对破坏环境的人说些什么？由此，培养学生的口头表达能力。六、合理评价参与课堂包括孩子们彼此之间对于朗读的评价、说话的评价；老师针对个人积极性、同桌合作、小队集体表现的评价，都体现在课堂上。对孩子们起到了一定地激励作用和约束作用。七、主题拓展的篇目很受孩子们喜欢，最后朗读时，孩子们积极地站起来，在没经过我任何示意的情况下，不由自主的给儿歌加上了动作，使课堂气氛一下子活跃起来。孩子们确实可爱！回顾整堂课，在欣喜之余也留下些许遗憾，比如：一心想把各种精彩融入课堂，导致内容过多，压了几分钟的堂，拓展一部分没能充分展开，让我认识到讲课不能单纯追求面面俱到，抓住重点分析透彻也很重要。其次，个别学生课上学习的积极性还有待提高，鼓励所有孩子充分融入课堂，激发表达的欲望是我今后努力的目标。我要努力使每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功的喜悦。
