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1、活动时间六月份课时安排8课时活动主题生活中的绳结活动背景各种各样的绳扣属于社会生活中的生活方面的内容。在日常生活生产和生活实践中，各种各样的绳扣随处所见。由于它具有广泛的实用性和装饰性，越来越为人们所认识，越来越得到人们的重视。活动的目的是要让学生从小了解一些有关绳扣的常识，帮助提高他们的生活自力能力、审美能力、自救能力在小学四年级学生实践操作活动中，平时考试成绩好已不再是唯一的优势，有些学生虽然在语数外的考试成绩方面有所欠缺，但他们的动手能力、丰富的想象力以及出众的语言表达能力弥补了其他的不足，这就增强了他们的自信心。学生学习目标 1通过活动使学生了解绳扣在生活中的作用，掌握一些绳扣的打法，
2、提高自己的生活自理能力。 2通过学生亲手试一试和想一想来掌握一些生活中常见绳扣的打法，从而培养学生的动手能力和创新能力。3通过活动使学生认识到“处处留心皆学问”，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。时 间第一周课 时1课 题 生活中常见的绳结课 型主题生成课活动目标1、通过观察收集，使学生认识生活中的各种绳结。2、知道小小的绳结为我们的生活、生产劳动带来很大的方便，还能成为装饰品，装点生活。3、培养学生观察能力。活动重点确定活动主题、研究内容活动难点初步认识生活中的各种绳结，明确它们的作用。活动准备多媒体课件 各种绳活 动 过 程设 计 意 图（一）交流资料，诱发学习绳扣兴趣。1导入新课，揭
3、示课题。同学们，你们知道什么是绳扣吗？绳扣即在绳子上打成各种各样的结扣，或连接两条绳索或绑缚物体，这些结扣通常也叫作绳扣。绳扣除了可以用来包扎东西外，还可以作装饰、连接及消遣之用，具有广泛的实用性和装饰性，也越来越得到人们的重视。另外翻开历史书籍看，远在五千多年前，人类已懂得利用绳结的方法来记载事情。后来，因为文字的产生，结绳的方法才逐渐被文字所代替。从这些史料中，足以证明绳扣和人类文化的发展是很密切的关系的。故此，直到现在，绳扣仍然占人类日常生活中一个很重要的地位。 2学生交流所收集的有关绳扣资料。（二）多媒体展示绳扣的用途。播放课件，展示绳结的用途与样式（三）说说你的发现。四人小组活动：1
4、在平时的生活中你还见到过哪些绳扣？（拿出各自的统计表进行交流。）2将你看见的绳扣归归类，说说它们都有什么用途？结合学生的生活实际，让他们从各种不同的角度看待问题，提出问题，培养了思维能力。直接引入，给学生以直观形象的印象，加深他们对要学习内容探求的欲望。活 动 过 程设 计 意 图（四）总结绳扣的不同用途。第一类：生活中常用的绳扣捆报纸、酒瓶等不同形状物品、扎口袋、礼品的包装、往车上捆物品第二类：装饰用绳扣扎丝巾、打领带、编辫子、系鞋带、缠头巾第三类：野外用绳扣绑帐篷、系吊环、搬运柴火、绑钓竿、系小船第四类：急救用绳扣包扎、救助绳师生共同归纳（五）活动总结小结，指导学生选题，确定“奇妙的绳结”
5、为主题的综合实践活动。四年级的学生如果独立完成活动方案还有些困难，所以采取小组合作的形式，并给出一些具体内容，这样“扶一扶”就解决了这样问题 。板 书设 计生活中的绳结作业设计 准备活动用的绳子活 动反 思班 级反思活动中的问题解决策略时 间第一周课 时1课 题基本绳结（一）课 型方案指导活动目标1、 初步了解生活中的基本绳结有哪些，并且知道起作用在何处2、 初步尝试几种基本绳结的打结方法，亲自动手尝试3、 培养学生的动手实践能力、观察的能力。活动重点学会单活结、双活结、死结的打法活动难点培养学生的动手实践能力、观察的能力。活动准备绳子活 动 过 程设 计 意 图 一、游戏导入 做“套环取绳”
6、小魔术，问：为什么第一次绳子能从环中取出，而第二次却不能取出吗？（学生讨论，发表意见） 二、活动感知 1、同学们，你们知道刚才系鞋带的那位同学是怎样打结的吗？谁到前面来给大家示范一下？（学生示范表演） 2、同学们，看清楚了吗？大家知道刚才这位同学打的什么结吗？（学生回答）对，是最基本的单结，还有蝴蝶结，你们都会打吗？好，请在你们小组的竹竿上打上单结和漂亮的蝴蝶结吧。（生练习，师巡回指导） 3、小组之间互相检查，评价。之后请一学生示范。 4、学生举例：通常在什么时候用到单结、蝴蝶结。 5、学习双半结。（播放课件） 6、教师巡回指导，做完后让学生在小组内互相检查，评价。三、实践练习 1、自主练习：
7、组织学生前后座位的6人小组，就本课介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。 2、小组竞赛：要求每个小组在包装绳上打五个单结，并将包装绳用双半结系在两根竹竿上；为布娃娃打上漂亮的蝴蝶结，看通过交流让学生知道本次活动教学重点：单结、蝴蝶结通过实践操作提高学生动手能力。活 动 过 程设 计 意 图个小组能够互相合作，打得又快又好。组织学生前后座位的六人小组就本课介绍的几种打绳结方法，进行比赛。四、游戏深化 1、第一关：“快速打包”，摆在各小组面前的有80本书，3根绳子，要求同学们把这些书捆成3捆，比一比哪个组又快又好。注意：大小不同的书不能捆到一起；打包完毕请将书整齐地摆放到桌子上
8、。 2、各小组互相检查，看哪一组打包得最好，哪一组打包还存在问题。（师生评价） 3、第二关：“特快专递”，要求：将所有的书装入包装箱内，然后封到车子自行车上，并选出一名技术高超的同学骑车绕场一周，最先将货物完好无损送到的小组为优胜。注意：如果半途脱落即为淘汰，需回到起点观看其他小组比赛。 4、学生活动,互相评价，查找成功与失败的原因并进行矫正练习。 五、活动总结 1、同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？ 2、为优胜小组颁发“最佳送货员”奖，并为其他小组颁发纪念奖。用比赛的形式学生非常喜欢，既起到了激励的作用，又是对速度、质量的要求提高了。板书设计 单结、蝴蝶结作业设计练习本次活动的系绳
9、子的方法活动反思班级反思活动中的问题解决策略时 间第二周课 时1课 题系鞋带课 型实施过程活动目标1、 通过活动，学会穿鞋带、系鞋带的方法，并进行实际操作2、通过打单结，学打蝴蝶结，打自己喜欢的结，系鞋带等一系列活动，锻炼学生的动手能力，感受打结的快乐，鼓励他们用结来美化生活，传递友谊，帮助解决生活中的问题，做生活的主人。3、探究创意西鞋带的方法,激发兴趣,增添生活乐趣.活动重点掌握系鞋带的基本方法活动难点了解更多有创意的打结方法活动准备课件，多种打结用的材料。活 动 过 程设 计 意 图一、 游戏导入活动一：系鞋带比赛 上节活动同学们不仅用自己的小手打出了自己会打的结，这么漂亮的蝴蝶结我们可
10、以用来干什么呢？ （生交流后引出系鞋带）赛一赛： 那我们来一场系鞋带比赛怎么样？每组派出一名同学代表小组参赛。（小组选人，上台准备，师发令稍息，立正，准备好了么？其他同学可以下来给小组同学加油。开始比赛结束后，观众回到座位，进行检验，教室跑一圈。放音乐，学生拍手）议一议，评一评： 1、系鞋带有什么技巧？ 2、哪位同学落在后面，问题出在哪里？活动二：创意合作展示 看来做什么事都要有技巧，就是系鞋带这样一件小小的事，也有不小的学问呢！刚才是小组派代表参赛，你想不想也来参加？下面我们来个小组合作打结展示：要求： 每个小组长都有一个小小的袋子，里面有一些打结用的各种材料，小组合作来打各种结，并通过你们
11、喜欢的形式把你们打的结展示给大家看，比方说，挂起来，粘起来，戴起来，绑起来，看看哪个小组的同学手儿最灵巧，表现最有创意，合作最默契。开始行动活 动 过 程设 计 意 图吧！（学生在欢快的音乐声中活动）师小结，颁奖。板 书设 计 系鞋带作 业设 计向家长介绍课堂学到的绳结方法活 动反 思班 级反思活动中的问题解决策略时 间第二周课 时1课 题编网兜课 型实施过程活动目标1、 学习编网兜的方法2、 了解它的作用，能够在同伴的帮助下完成实践操作3、 培养观察能力，动手实践能力、小组合作能力活动重点绳与绳之间的打结活动难点培养观察能力，动手实践能力、小组合作能力活动准备编网袋所需要的材料和工具活 动
12、过 程设 计 意 图（一）展示提问，导入课题1、展示小网袋作品。2、提问：网袋有什么用处？它啊是如何编织成功的？（引入绳结编织法）3、编网袋需要哪些材料、工具？（检查材料、工具的准备）（二）演示讲解，动手操作1、学生自学图示，了解编织过程，提出疑难问题，小组讨论。2、借助投影或实物演示一步步讨论，明确编织过程：固定袋口绳（可拉直粘贴在课桌边）。对折线绳骑搭在袋口绳上（排列要整齐）打第一排结（各绳结要与袋口绳等距离。如没把握，可先做上记号，再打结）。大第二排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结。将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或围绕在纸筒、大词典上（用胶带固定住）。把第一根绳和最
13、后一根绳合并打结，完成第二排结。演示讲解动手操作生动直观编织网袋提高学生动手操作实践能力活 动 过 程设 计 意 图依次往下编，最后留下一定长度的绳头，合拢打个结，并修剪整齐。将口袋绳两头连结起来，完成编织。3、思考尝试：你可以改变程序，或用不同的方法完成编织。如：对折线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从对折口中穿过，拉紧。先打好数排结，再设法把袋口绳围成环状（也可以同桌之间互相帮助用手撑着），一排排首尾合拢完成。4、学生动手操作，教师巡回指导。（三）总结评比1、依据教材中的评比标准，自评、互评，填上“”。2、请得“”多的同学展示他们编织的网袋，大家议一议这些网袋好在哪里，并请他们说说编网袋的收获、体会。（四）拓展活动1、想一想：网袋大小取决于什么？怎样掌握网袋眼的大小？2、课余收集一些不同质地的线绳，根据需要编结不同式样的网袋引导学生用不同的方法编织，拓宽学生的思路。相信对学生思维、动手操作能力大有益处。板书设计编网兜作业设计利用
