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1、四年级苏教版下册语文三顾茅庐教案教材是死的，不能随意更改。但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。下面给大家带来关于四年级苏教版下册语文三顾茅庐教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。四年级苏教版下册语文三顾茅庐教案1教学目标】1.梳理文章，理清文脉结构，品味精练畅达的语言。2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为已任”的精神,感受中国古典小说的丰厚底蕴。【学习重点】学会抓关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。【教学难点】学习古
2、人“以天下为已任”的精神，培养阅读中国古典小说的兴趣。【课前预习】1.作家作品。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。三国演义是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。2.故事背景。本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，
3、司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。3.给下列加点字注音。倥偬()殷馗()寰宇()杖藜()篡逆()斡旋()悒怏()荏苒()揲蓍()鹤氅()愧赧()蹉跎()箪食壶浆()4.解释下列词语在文中的含义。拜谒：存恤：如雷贯耳：经世奇才：愧赧：箪食壶浆：思贤若渴：顿开茅塞：5.默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。【课内探究】一、创设情境，导入新课三国时期，刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。为何“三顾茅庐”成为
4、其中最令人熟知的故事?这其中有什么秘密呢?想要深入了解，请同学们走进今天的课文。二、朗读课文，预习质疑经过一节课的自主预习，“课前预习”里的题目你已经完成了哪些?心中又对文章产生了哪些新的疑问?三、品读人物，小组合作探究：本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征?四、精彩段落硏读，解说“隆中对”精读：“又立了一个时辰，孔明才醒以成鼎足之势，然后可图中原也”，完成以下问题：1.请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌?3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆
5、中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”这句话有什么作用?五、探究小说的艺术特色1.小说人物的出场，有的“单刀直入”(开篇就让人物出场)，有的“先声夺人”(先闻其声，后见其人)，有的“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。2.第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。六、拓展交流，“三顾茅庐”故事经久不衰之秘交流讨论：为什么“三顾茅庐”的故事历经千年传唱且经久不衰?四年级苏教版下册语文三顾茅庐教案2一、教学要求1
6、、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。二、教学重点:体会刘备访求贤才的虔诚。三、教学难点:学习写“隆中美景”的写法写一处景色。四、教具准备:小黑板;字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的三国演义吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗?看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是刘备的得力军事，那么，他怎
7、么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢?今天，我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访;茅庐：草房子过渡：谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了!二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。(1)出示自读要求，指名读(2)检查自读情况a、抽读生字词卡片(指名读开火车读齐读)茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词!半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞
8、顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议)3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗?四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。第二课时
9、一、复习检查：1、上节课你知道了什么?2、齐读1节。过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗?二、细读第二到四自然段1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么?(具体经过)其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才，求才心切)谁能用生气的语气读刘备说的话?齐读指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段一路走来一路看，转眼，隆中到了!(1
10、)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划，找一找。(2)交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才，求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走)指导读好这些句子。(3)小结过渡：经过长长的等待，终于见面了!俗话说：“人杰地灵”，隆中这
11、么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。4、学习第四自然段1、小组读，说说诸葛亮才干如何。(分析形势，提出策略)2、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。联系上下文说说理解。2、指导读出诸葛亮的雄才大略。3、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢?三、学习第五自然段1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?2、交流上述问题：(同桌同榻一起)(关系亲密)3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!说说理解!四、总结：到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这
12、个故事复述给爸爸妈妈听，好吗?四年级苏教版下册语文三顾茅庐教案3一、教材解读：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事
13、物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学重难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：8三顾茅庐二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：(一)启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习
14、写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。(二)初读课文1、范读。(或听录音)提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?2、自渎课文。借助拼音读准生字新词;读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片;诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思;指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第
15、三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?(三)作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略第二课时一、教学内容：三顾茅庐二、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：(一)复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片(二)细读课文1、细读第一自然段。(1)自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?(2)填空：刘备()前往隆中()诸葛亮，()地()他出山，辅助自己实现统一
