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1、“数学广角”的教学设计同济小学 岑少瑜课题：神奇的编码教学内容：人教版小学数学五年级上册“数学广角”例1至例4。教学目的： 通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码。数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这
2、个单元里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义，所以要恰当把握教学要求。教学过程：一、 谈话引入1同学们，我们班有多少人？老师如除了叫你们的姓名，还可以怎样来区分班上的同学呢？揭示：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。2昨天老师布置同学们自学，谁知道今天我们要学什么？你想知道什么？今天我们就来学习：神奇的编码（板书课
3、题）课前布置学生先阅读本单元知识，上课时从学生熟悉的学号引入，把简单的数字和神奇的编码是联系起来二、 认识邮政编码的组成1同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？信封左上角那排数是什么？（邮政编码）2指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）3你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（1）师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。（2）生
4、介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？4生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号）5谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？由于现代的小学生与他人沟通交流使用的都是现代通讯工具，写信的机会比较少，对邮政编码比较陌生，所以我设计了一封由广东省佛山市禅城区同济小学张小兰寄出的信，目的是让学生认识信封右下角本地的邮政编码是“528000”，为学习下面学习邮政编码的结构做准备。三认识身份证的组成1在什么时候要用到什么身份证？现在我们就来学习身份证号码是怎样组成的？2通过观察说说你发现了什么？身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日
5、期和有效期、编号。3师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？、 指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思、 你还知道其他的号码有什么意义吗？、 师根据学生的介绍补充和小结：实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。、从身份证号码中你还能获得哪些信息？4、 刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，5、 学习例3，给班上的每个学生编一个学号。、4人小组分组活动，共同探讨如何编号，引导学生思考讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等、根据以上内容来设计编码的方法。以小组为单位来展示本组同学设计的学
6、生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 教材要求学生知道身份证是由行政区划代号、出生日期码、顺序码、校验码四部分组成的，当提问“还能获得哪些信息”时，学生还可以把身份证编码区分得更详细，只可惜时间不够，不能多请学生发表意见。四学习用字母和数字给图书编码1张小兰对“数字编码”的知识很感兴趣，想借一本有关的图书看，但是图书馆里那么多图书，怎样才能方便快捷地查找图书呢？（学生想很多方法：如到咨询台咨询、根据图书馆里的图书摆放的文字提示等）介绍：用字母和数字给图书编码。图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，现在我们就来学一学。2教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书
7、的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照中国图书馆分类法的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、CZ字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。3提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录） 4、提供图书的有关信息，分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用
8、字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。在这一环节我巧妙地利用前面幻灯片出现的寄信人张小兰来设计题目：张小兰对“数字编码”的知识很感兴趣，想借一本有关的图书看。这样既起到承上启下的作用，又避免出现活动后课堂纪律松散的现象发生，有效吸引了学生的注意力。另外学生在分组为图书角的图书编排号码整理目录的实践中，教师要允许有不同的编码方法，允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力，教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。五今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。 由于期末复习时间较紧，本来安排3-4课时的知识1课时上完，虽然时间比较紧，但经过自己和合理编排，还是完成了教学任务，而且很多同学学得很开心，对这一数学广角的知识印象很深刻，较好地完成本单元的教学目标。
