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1、unit1my day教学设计 Unit 1 This is my day第二课时一、教学目的1可以听懂、会说句型：When do you get up / eat peakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。可以针对详细情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 局部用本课时目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3可以听懂Lets try局部的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、难点纯熟使用句型：“When do you get up / eat peakfast
2、/ ? I usually at ”问答作息时间。三、教具准备1老师准备录音机和录音带。2老师准备五年级上册第二单元A局部Lets learn的动词卡片。3老师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。四、教学过程1热身Warm-up1老师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。2看动作猜短语老师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。老师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜想动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习Preview1Lets try老师放lets try局部的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下
3、：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat peakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?2学生听录音，跟读A Lets learn局部并拼写动词短语。3新课呈现PresentationLets talk1老师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的【关键词】：p 】：进展多组机械操练。2老师板书：“I get u
4、p at I eat peakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?老师鼓励尽可能多的学生参与猜想，既可稳固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。3老师放录音，学生跟读。然后老师把不生分成两组练习朗读对话。4老师让学生两人一组根据该交换图片所提供的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out1同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。2学生
5、完成调查表后考虑：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己理解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模拟学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。老师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4稳固和延伸Consolidation and e_tension1学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。2学生考虑：Who is the busiest one in my family?3学生准备口头报告： My Day.4学生做A局部Lets talk的活动手册配套练习。第 页 共 页
