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1、社会组织评价制度与为了认真贯彻_教育方针，全面提高学生素质，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色，引入社会_评价机制，促进学校建设发展。1、设立由行业企业领导、专家组成的专家指导委员会，参与学校专业建设与教育教学质量评价工作。2、专家指导委员会由学校主持定期召开会议，讨论并安排专业建设等方面的工作，对专业设置提出阶段性的建设意见。3、学校教学模式的评价。学校教学模式的创新，教学方法的改进，都要经过专家指导委员会的考察论证，专家要深入课堂，以“适应职业岗位需求，促进知识传授与生产实践的紧密相接”为标准，评价教学模式的
2、改革成效。4、学校课堂体系建设的评价。建立课程体系改革专家专题会议制度。学校的课程体系建设始终要以能力为本位、创新以工作过程为导向的课程体系，课程建设必须要有行业企业专家参与，实现课程设置与岗位服务相对接，教学内容与职业能力相对接，教学情景与工作情景相对接，专业指导委员会以此标准来评价学校的课程体系建设，提出指导性意见，进一步改进课程建设工作。5、学生学业成绩的评价。由专家指导委员会按照岗位用人标准制定学生能力评价方案，以就业为导向，以能力为本位的教学质量观，改进考试考核方法和手段，突出技能考核由职业资格鉴定部门对学生进行技能鉴定。6、改革评价标准。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准制定质量
3、评价标准，行业企业专家参与评价学校的办学水平，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。社会组织评价制度与（二）收集院内、外医院服务意见管理制度第一条医院设立社会监督电话和意见箱，科室有意见登记本，有专人负责管理，每季度开启意见箱。第二条聘请社会监督员，每年召开一次有关人员征求意见的座谈会。第三条每年召开一次社保、商保和友好单位征求意见座谈会。第四条每季度对出院病人进行随访，进行追踪调查，征求意见和建议。第五条每年向病人发放_次“门诊、住院病人满意度调查表”，进行满意度调查。第六条对外公布_电话，欢迎社会群众监督。第七条设立医患沟通办公室、院长接待室，负责接待处理患者投诉。第
4、八条每年_次社会问卷调查。学生综合评价制度标准东平县第四实验小学二_年_月一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱_、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以
5、及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱_；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心_、保护环境。（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。（
6、四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。三、基本原则综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要_个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则
7、：_多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。2.过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。_多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。四、管理制度各班要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。五、工作机构学校成立学生综合素质评价工作委员会，由校
8、长任评委会主任、副校长任副主任，教导处主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于_人。评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与_，及时解决评价工作中的问题。六、工作程序学生自评小组评价教师评价学校认定家长认可。班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。学校_班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生综合素质评价报告册。七、等级评定综合素质评价的结
9、果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（a+）、“良好”（a）、“合格”（b）、“不合格”（c）四个等级。为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。_项评价考核指标中，凡达到_项合格（b），即达到综合素质评价毕业标准。八、成绩公布
10、学生综合素质评价的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可_复评。九、保障机制综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心_实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。社会_调解案件认定标准一、调解成功并达成调解协议的案件，实行分类补贴：1、一般纠纷，每件补贴_元；2、疑难纠纷，每件补贴_元；3、重大纠纷，每件补贴_元；二、调解案件的认定标准：（一）有下列情形之一的，可认定为一般性纠纷：1、涉案人数不超过_人的纠纷；2、涉案金额_万元以下的纠纷；3、一
11、般侵权、邻里、婚姻纠纷；4、损害赔偿纠纷；5、债务纠纷；6、一般生产经营性纠纷；7、其他各类简单民间纠纷。（二）有下列情形之一的，可认定为疑难纠纷：1、涉案人数_人以上，_人以下的纠纷；2、涉案金额_万以上，_万元以下的纠纷；3、区级以上有关部门交办的纠纷；4、公安、法院委托调解的纠纷；5、区内较有影响的事件；6、死亡_人以上的赔偿纠纷。（三）有下列情形之一的，可认定为重大纠纷：、涉案人数_人以上的纠纷；、涉案金额_万元以上的纠纷；3、对社会稳定有重大影响的矛盾纠纷；、重大民事纠纷易转化为刑事案件的纠纷；5、死亡_人以上的赔偿纠纷。三、调解_认定标准：主要事实清楚、调解程序合法、适用法律正确、
12、一案一卷、文书统一规范的卷宗（市人民调解卷宗质量检查评比细则）。（一）调解卷宗应具备的材料（按统一文书格式）：、卷宗封面；、卷内目录；（1）人民调解申请书；（2）人民调解受理登记表；（3）当事_利义务告知书；（4）人民调解调查记录；（5）人民调解证据材料（委托书、_明等）；（6）人民调解记录；（7）人民调解协议书；（8）人民调解服务监督卡；（9）人民调解回访记录；（11）卷宗情况说明；3、封底。（二）调解卷宗制作要求：、使用司法部统一印制的格式文书；、调查记录及相关证据事实清楚、证据充分；、调解协议书权利义务、具体履行时间、地点、方式明确；、回访记录记载协议履行情况、当事人对矛盾纠纷调解的意见和建议；、所有文书签名、捺印、印章规范、无漏项。第2页共2页
