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1、桂林山水教案桂林山水教案桂林山水教案一：一、教学目的1.学习本课生字.理解重点句子.2透过看图和理解课文，理解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3学习作者细致观察和详细形象地描绘景物的方法、培养观察力和理解、表达潜力。4指导有感情地朗读课文。理解课文资料，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点:理解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。图文对照，理解桂林山水的特点。在理解课文资料的根底上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感
2、受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一局部资料？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样貌。2透过预习，说一说你最喜欢课文的哪一局部资料？为什么？3小组交流预习后的初步感受。4学生质疑问难。2提醒课题、导入新课。1导入语：复习旧课导入新课长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大巩固、气魄宏伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的
3、南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀出名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。板书课题2出示彩图，同时播放课文朗读录音进展范读，对图文进展整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3出示图、结合课后题进展提问。1先整体观察，再局部观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进展观察。2在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。3说说观察资料时要说出从哪儿看出来的？桂林山水娟秀玲珑，优美动人。漓江的程度静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一齐；江面上几只小船青山、绿
4、水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。4学生试说图意。请学生说说漓江的水。深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。请学生说说桂林的山。近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小上下不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不留意就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。4图文对照，理解课文，讨论分段。1指名朗读课文。2分小组讨论，课文中哪些资
5、料与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。3另外几节主要写什么？课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完好而美丽的画卷。4讨论分段。第一段第1自然段讲作者欣赏桂林山水的原因。第二段第2自然段讲桂林的水。第三段第3自然段讲桂林的山。第四段第4自然段讲桂林的山水美。5按分好的段落指名朗读课文。5布置作业。1抄写生字新词。2练习朗读课文。第二课时一.教学目的联络课文资料，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的表达方法，分
6、点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1透过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一局部资料？为什么？2学习课文第一段。1课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切情绪，起到了统领全篇，引出下文的作用。2讲解“欣赏”与“欣赏”的异同。“欣赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“欣
7、赏”却非看不可。3指导朗读，要读出赞美的感情和情绪迫切的语气。4试背这一段，指名背诵。3学习第二段1观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比拟？比拟的目的是什么？大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的程度如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。透过比拟更突出漓江水有奇特的美。2朗读第二段，理解每句话的意思。分小组讨论第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。3指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江
8、的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。4学习这个排比句的写法。先写出特点，而后透过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。但凡补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。5引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。6指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好似让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满活力的感觉。7学生仿读后齐读。8启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假设我们荡舟漓江，能听到
9、“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假设我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？4学习第三段。课文二、三段的表达方法相似，第三段可以学生自学为主。1分小组讨论、自学第三段，结合对课文资料的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描绘山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”。课文从两个方面描绘。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵
10、不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样貌。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不留意就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即顶峰屹立。“怪石嶙峋”指奇
11、形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描绘桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。，动手画一画桂林的山都是什么样貌？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前局部，学生读后一局部。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样
12、的一种意境？A桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？B“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？C桂林的山“险”表此刻哪里？“好似一留意就会栽倒下来”这是人感觉到的，那里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？5学习第四段1刚刚同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水必须还有总的感受。此刻，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，资料却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。2学生自学，老师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联络？水的周围都是山，山
13、的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀山水交融，已经很美了，不仅仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的风光中行船，会有什么感觉？为什么？因为桂林山水的风光太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、欣赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深化感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”非常贴切。3学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶
14、醉的感情。6朗读全文。三总结扩展1根据板书，要求学生简要概括文章的主要资料。2总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文资料根本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3围绕重点学会表达。1课文描绘了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文描绘了桂林山水奇特的风光，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。2课文是怎样一步一步描绘桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映
15、的奇异风光。3结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联络？在全文构造上起什么作用？“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子严密联络，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的构造显得非常紧凑完好。4课文为什么给人一种身临其境的感觉？这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽风光展此刻我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。4综合训练、开展技能。1桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小局部，对此，你有什么感想？2有感情地朗读课文。3学习排比句及分号的用法。4
