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1、 语文版八年级下册教案 教学目标：1.了解神话传奇“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。 3.学习散文诗秀丽的语言，蕴含着哲理。 4.理解对人生、对生活的一种期望和信念。5.贯穿理解两篇短文的主题表达。6、 强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感 教学重点：(1)加强诵读，培育感受力气、理解力气。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点：把握文中重点语句的深刻含义。 教学过程 一、预习 1.给以下加点字注音。 呖谷(yng) 一撮灰(cu) 皓月(ho )妲娥(hng) 2.解释以下词语。 皓月：光明的月亮。露台：晒台。yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。 二、导入
2、 二、导入：很多人咏叹太阳和月亮，留下了奇特的诗篇。在特别的年月里，对着这永恒的星球发出了自己的感慨。在日中，明显在飞蛾扑火、夸父逐日中寄予着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 简介：巴金(1904年11月25日-2023年10月17日 )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。巴金代表作有“激流三部曲”：家春秋。“爱情三部曲”：雾雨电。散文集随想录。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”文化运动以来最有影响的作家之
3、一，中国现代文坛的巨匠。 三、朗读课文，初步体会作品的主题 让学生沟通读后心得。 四、精读日 学生朗读日一文。思考：文章按怎样的思路开放的?如何理解作品的主题? 学生争论、沟通。明确： 这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。 开头两段，把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，由于它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又思念夸父，由于它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是思想性格的真实写照。 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面开放谈论，指出了生命是贵重的
4、，但为了追求光和热应当不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温存。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。 第五段，又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是庄重的宣言，具有着震撼人心的力气。 热忱洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，日一文便是分散着炽烈的热忱的佳作。歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不行遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热忱，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。五、指导学习月 学生以小组形
5、式，通过自主、合作、探究的方式来学习月。学生自由朗读，提出问题，共同解决。 提问：月亮在这里带给最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 学生争论、沟通。 明确： 月亮在文章这里带给最突出的感觉是严寒。 相关的描写句子有： “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。” “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” “确实，月光冷得很”。 “月的光是死的光。” 笔下的月给人的是严寒、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热忱洋溢。 学生沟通写月的古诗文，进展整理归类。 (一)月，呈现不同的形态。 “
6、可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。”(白居易暮江吟) “无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢) “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记) (二)月，撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊) “但愿人长期，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头) “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐无题) (三)月，包含着瑰丽的想像。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月) “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独
7、酌) 六、小结 短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着愁闷而热忱的青春气息。 。 日表现热忱洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的严寒世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向炎热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了对真理的追求。 月则表现细腻幽静的一面，赞颂妲娥为了一个不知名的抱负而放弃原有的一切，“妄想”转变“月”这个冰冷的星球。妲娥是抱负精神的化身。 这两篇短文都表现了对人生、对生活的一种期望和信念。 八、布置作业 写给巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大
8、门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中永久闪耀着绚烂的光线。” 1、写给孔子的颁奖词：“他是个大思想家，创立了儒家学派。首先，他提出“仁”的学说，即要求统治者能够疼惜民情，疼惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级冲突。其次，他主见以德治民，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来成为我国2023多年封建文化的正统，对后世影响极大。他又是个大训练家。在只有贵族子弟能够受训练，文化训练被官府垄断了的状况下，他兴办私学，广收门徒，突破官府的垄断，扩大了训练对象的范围。他主见“因材施教”，对不同的学生，进展不同的训练。他训练学生：学习学问要常常复习，“温故而知”，学习态度要狡猾，“知之为
9、知之，不知为不知”;要把学习和思考结合起来。他在晚年编订了古代的文化典籍诗、书等几部书，还依据鲁国的历史材料编成春秋一书。这对古代文化的保存和进展，起了乐观的作用。他就是我们的文圣人孔子” 2、写给鲁迅的颁奖词：“把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，制造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命!从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重;从阿Q的身影中，我们体会到变革的困难;从坟头的花环上，我们看到了将来的期望;从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音!你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻!大星陨落，天地同悲;巨著行世，千秋共仰我们知道任何奖项也缺乏以涵盖
10、你的奉献，但谨以此菲薄的礼品献给你世纪伟人鲁迅 语文版八年级下册教案2：海燕 学问与力气 初步了解及课文的写作背景，整体感知课文。 理解象征、衬托、比照手法在课文中的运用 过程与方法以学生自读为主，师生公正对话，合作探讨，培育学生自主学习的习惯和力气。 情感、态度与价值观 品尝语言、体会作品表达的思想感情，培育学生勇敢、坚韧、乐观、自信的品质，培育乐观的情感态度。 教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比方、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。 教学方法 诵读法 研讨点拨法
11、比照阅读法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 一、导入 二、走进 三、品读文章，整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 海燕既是一首颜色鲜亮的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画.。文笔粗暴，气概磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要留意体会，朗读语速不行太快，虽感情起伏而定，要有激情。 四、感受形象，体会情感 1、这是一只 海燕。 2、在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨降落的典型环境中，以此来衬托海燕的性格。海面上自然景象
12、的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗心情愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢快，热切地迎接生;当暴风雨靠近，海燕在风吼雷鸣中飘舞着，欢快着，号叫着;当暴风雨马上爆发时，海燕预示着暴风雨马上降落，鼓舞人们乐观行动起来。海燕是强健威猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨降落三幅图景：降落、靠近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和衬托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 点拨、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点; 、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的衬托作用。 五、小结： 六、布置作业 1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗? 2、背诵课文 3、同步测试(课堂反响
13、) 其次课时： 教学要点： 1、理解象征、比照、拟人、比方手法在文中的作用 2、品尝文章语言。 一、检查背诵 二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵 、联系写作背景，理解思想感情。 这是怎样的一个年月? 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年月，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命猛烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气概目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热忱地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击时机主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 以海燕为题，一是醒
14、目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 . 、留意象征手法运用的特点，把握形象内涵; 在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了抑恶扬善，爱憎清楚的情感态度。 三、品尝关键语句 1、请你从文章中找出你最宠爱的语句或语段，说说你的看法。 ( 准确指认修辞方法;反复体会，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进展分析。) 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲岸地飞行。 比方和拟人。“黑色的闪电”准确传神地呈现了海燕强健、威猛的雄姿;“傲岸”赐予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕轻视一切反动势力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地
