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1、“四段一评”模式下小学数学试卷讲评课一、 课前准备（上课辅助环节）：1-2分钟对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点；分类 统计各类题目的解答情况，对选择题和填空题应统计出错题目和人数、对解答题统计得分并计算各题的平均分和典型错误及新颖解法，确定重点讲评的题目；对错误较为集中的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错措施。二、自查自悟自改：指学生的自主改错。时间10分钟左右。具体要求：1、教师给学生提出明确的自主改错要求：（1）对于简单错误直接可以找出错因，自行解决；（2）对于一些似是而非的题目在知道错了以后，要从另一角度对问题进行思考，为组内的探讨交流做好了思维上的铺垫；（3）对于自己不能
2、解决的问题可以先记出来，在老师的讲评过程中可以重点的听一听。2、学生按照教师的要求进行自主改错，边修改边思考，明确是粗心致错，还是不会致错，标记出疑难问题。要求学生认真思考，独立完成，不能商量；教师不能进行指导。三、组内互助解疑：指学生在小组内的合作探究，互帮互助。时间7分钟左右。具体要求：1、学生在自主改错的基础上，进行小组汇报。小组长带领，对所做改错题目进行批阅、纠正；对个人还不会修改的地方进行相应的有效的合作交流、研讨，互帮互助。对小组内仍不能解决的问题做出标记。要求学生在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。在组长的安排下，能积极主动地表达自己的观点。敢于质疑
3、，积极动脑。2、教师不断巡视，及时的矫正学生合作学习过程的出现的偏颇，让合作学习不偏离主题；也同时发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。四、班内交流释疑：指学生的交流展示。时间8分钟左右。具体要求：1、全班交流，对易错地方找出错因，进行总结，对普遍认为的疑难问题集思广益，互相评、改；对规律方法进行精确归纳。交流要准确表达：姿态大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能完整、连贯、用准确的数学语言表达自己的思想。表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑要文明礼貌。2、教师在学生交流的基础设置情景，点拨思路，及时引导归纳总结。3、此过程
4、尽量交给学生进行思维碰撞、质疑解疑。避免教师包办代替。五、探索交流提升：时间6分钟左右。学生对于知识重点出现的错误，有的时候仅仅依靠试卷的上的几道题，显得有些单薄。为了切实加深学生的认识，从方法上寻求解决问题的途径，我们应该根据题目的特点补充合适的例子，在试题的基础上稍有变化，引领学生探索交流。具体要求：1、通过典型题目的剖析与讲解，达到总结、提炼的目的，以此提高学生对学科知识的整体把握。对典型题目的讲解要做到：（1）讲解法的发现过程，如何读题、如何 寻找解题的切入点、解法探索；（2）讲如何规范表述解题 过程；（3）通过一题多解、一题多变、多题一解等手段， 深入挖掘典型试题的潜在功能.。深入挖
5、掘典型试题的潜在功能.。（4）积极引导学生参与到讲评过程中，尽量多地让学生发言，以暴露其思维过程，以对其他学生起到警戒、示范作用。2、具体的方法有：（1）发现错误先让学生“自改或互改”，教师适时点拨。（2）思路和解法让学“讲”。（3）解题过程让学生板演。 （4）学生之间互批和讨论。六、强化巩固拓展：指学生的练习，动手实践。时间8分钟左右。这是巩固拓展提高阶段，也是自我测评阶段，更是二次过关，教师反馈学情阶段。练习题要求涵盖本试卷中的易错点、重要知识点，包括各项练习及当堂检测题。及时反馈学生的掌握情况，通过练习题的设计在练得过程中起到举一反三的效果。具体要求：1、教师要根据本试卷中的易错点、重要
6、知识点，精心设计适量的、形式多样的、有层次的当堂练习题，题型如填空、选择、判断、计算、走进生活等。还要有自学过关题由学生自我检测，进行二次过关，并及时反馈矫正，看看学生掌握的效果如何。2、学生采取口答、练习、自我测试等形式。练习时坐姿端正，写姿规范，努力做到“三个一”。3、练后要及时进行评价、修改。七、适时评价激励：指对学生课堂表现的评价。评价贯穿课堂始终，要求每段必评，不单独拿时间。主要包含三个方面，一是教师对学生的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习小组的点评；二是学生的自我评价，即指学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态的自我自我评定，对学习效果的自我检测；三是学生间的互评，主要评价别的同学对知识的掌握情况。评价方式以“星卡激励”为主，提偿多元性，实效性，激励性，以有效地培养学生学习的兴趣和信心。八、自我反思内化：1分钟学生对本节课的知识进行梳理，对自己的课堂表现进行反思，学生反思可以放在小组内进行，以提高效率，让人人有发言的机会。教师可以对重点问题进行强调提升，并布置针对性课外作业。
